甘肃省华亭县东华学区王峡口小学   王建平

数学作为小学重要学科之一，并非人人都是成功者，有部分学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退。这样导致对数学的学习完全失去信心，造成数学成绩不好，出现厌学的原因有以下几个方面：

一、 被动学习。

　　很多同学有很强的依赖性，没有掌握学习的主动权，学习不定计划，课前不预习，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动积极思考，课后不巩固，不总结归纳。

二 、学不得法。

　　老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。

三、 不重视基础。

　　 一部分同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

四、 缺乏自主钻研。

要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习数学作好准备。如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上数学学习的要求。

因此，对学生数学学习心理辅导极为重要，能够为学生排除其对数学的恐惧，树立起学好数学的信心，具体做法如下：

1、注意对浓厚学习兴趣的培养。

2、注意对良好学习态度的培养。

3、注意对良好学习习惯的培养。

反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？好的学习习惯包括以下几个方面：

A、制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。

　   B、课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。

     C、上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

　   D、及时复习是高效率学习的重要一环。

     E、独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

　   F、解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。

     G、系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。

 H、课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，同学交流学习心得等。

有效的解决数学学习效果差的方法可以归纳如下：

一、展示能力，让学生佩服。

有位老师学识十分渊博，他不仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算能力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生特别敬佩。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就可以画出标准的圆和椭圆。

二、展示人格魅力，让学生敬服。

教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。以便在课堂上让学生轻松快乐学习。

三、用心关爱学生。

如果想让所有学生都喜欢你，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。跟学生一起创造成就感兴趣与成就感往往有很大关系。每个学生都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步。

四、三种提问方法，引导孩子爱思考。

数学是很好的思维体操，它可以逐渐使学生的思维方式灵活多变起来。在数学实验班中，老师们通过提问的方式来调动课堂，培养学生探索、发散以及迁移等思维方式。从课后的反馈上来看，效果非常好，学生普遍感觉上课的时候思路很开阔，课后有意犹未尽的感觉。迁移性提问，提供思维活动的导向；系统性提问，帮助学生建立良好的知识结构。

此外，老师还会通过探索性提问，让孩子思考一个问题是否还有其他解决方法，培养学生的创新思维，为孩子的数学学习做更好的发展空间。