其实寒假很早就开学了，只是学习形式由在校的集中学习变通为网络互动课堂。也只是因为这个改变导致教学效果很难得到保障，返校后做的遗传专题练习错误率很高，甚至是考试过的题目也是一样。今天博主就把2020年1月的选考题拿出来解析一下，一方面网络共享，同时告知学生，如果他们有心也可以来学习。具体题目如下：

已知某二倍体雌雄同株（正常株）植物，基因t纯合导致雄性不育而成为雌株，宽叶与窄叶由等位基因（A、a）控制。将宽叶雌株与窄叶正常株进行杂交实验，其F1全为宽叶正常株。F1自交产生F2，F2的表现型及数量：宽叶雌株749株、窄叶雌株251株、宽叶正常株2250株、窄叶正常株753株。回答下列问题：

（1）与正常株相比，选用雄性不育株为母本进行杂交实验时操作更简便，不需进行_____处理。授粉后需套袋，其目的是______。

（2）为什么F2会出现上述表现型及数量？______。

（3）若取F2中纯合宽叶雌株与杂合窄叶正常株杂交，则其子代（F3）的表现型及比例为_____，F3群体随机授粉，F4中窄叶雌株所占的比例为_____。

（4）选择F2中的植株，设计杂交实验以验证F1植株的基因型，用遗传图解表示_______。

题目分析：

作为浙江省的学选考分离之后的遗传题，这个题目应该算是比较简单的，就是遗传定律的基本内容的考查。在整张试卷属于中等难度，因为题目切入点给的很明显，学生很容易能够找到突破口。如果说有一定难度的话，问题应该处在第3小题的第二问。下面把博主的做题思路给大家分享一下。

题目解析：

从题目描述“雌雄同株的植物”可以得出该生物不含性染色体，不用考虑伴性遗传。而t基因纯合时（tt）会导致雄性不育而发育为雌株，其余（TT、Tt）类型为正常株——雌雄同株个体。

宽叶雌株与窄叶正常株杂交，F1均为宽叶正常株。根据显性性状的概念“具有相对性状的两个亲本杂交，子代中出现的为显性性状，没有出现的是隐性性状。”可以得出结论：宽叶对窄叶为显性，且亲本宽叶个体为纯合子；亲本对叶形而言基因型为AA、aa。同样道理，后代均为正常株，说明亲代基因型分为TT、tt。二者一同考虑，亲代基因型为AAtt和aaTT。

（1）雄性不育就不需要考虑人工去雄的问题，因为自身花粉无效哦，不可能自花授粉。而套袋最主要的功能就是防止外来花粉的干扰，保证杂交的父本只能是实验中确定的相应类型个体。

（2）上述的比例对学生而言难度不大，应该比较快就能简化为9:3：3:1，符合自由组合定律的经典比例。得出的原因因该是：F1减数分裂产生配子时，等位基因分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。应该保证写出减数分裂形成配子时，写出分离和自由组合。

（3）亲本确定后，F1是AaTt类型，F2出现九种基因型4种表现型。其中纯合宽叶雌株为AAtt，杂合窄叶正常株为aaTt，二者杂交后代有AaTt（宽叶正常株）和Aatt（宽叶雌株）两种类型，比例为1:1。

AaTt（宽叶正常株）和Aatt（宽叶雌株）比例为1:1的情况下随机授粉，实际上只有两种类型的交配方案：AaTt做母本也做父本；Aatt做母本而AaTt做父本。前述已知两种母本的数量相等，故后代数目也相同，各占1/2。

AaTt做母本也做父本，后代符合要求的aatt占1/16；Aatt做母本而AaTt做父本，后代符合要求的aatt占1/8。考虑到两种杂交后代的数量相等，所以符合要求的后代占后代总数的比例为1/16 × 1/2  +1/8 × 1/2=3/32。

（4）遗传图解要求验证F1的基因型应该用测交，即让F1与aatt杂交，后代的种类和比例能够推知F1的基因型。

总结：

题目的难度在于第三小题，是否能够正确理解“AaTt（宽叶正常株）和Aatt（宽叶雌株）比例为1:1的情况下随机授粉”这句话的含义。虽然名义上是随机授粉，但实际上只有一种花粉来源，一部分用于自交，一部分用于为雌株授粉。这也能侧面反映出雄配子数量上的过量。

另外，遗传图解考查的是学生的答题习惯——是否养成规范的答题习惯。这种习惯只能在平常养成，若干平常总是不认真对待而指望考试时认真可能性不大，任何事情一旦养成习惯将很难改变。

附参考答案：

(1)人工去雄 防止外来花粉授粉

(2)F1形成配子时,等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合

(3)宽叶雌株:宽叶正常株=1:1    3/32

(4)