2016年江苏高考生物32题是考察光合作用过程及原理应用过程的题目，给发8分。笔者认为这个题的考查目的清晰，也就是指向性好，同时设问比较精巧，是光合作用里面少有的好题目。具体题目及分析如下：

32．(8分)为了选择适宜栽种的作物品种，研究人员在相同的条件下分别测定了3个品种S1、S2、S3的光补偿点和光饱和点，结果如图1和图2。请回答以下问题：

(1)最适宜在果树林下套种的品种是  ▲  ，最适应较高光强的品种是  ▲  。

(2)增加环境中CO2浓度后，测得S2的光饱和点显著提高，但S3的光饱和点却没有显著改变，原因可能是:在超过原光饱和点的光强下，S2的光反应产生了过剩的  ▲  ，而S3在光饱和点时可能  ▲  （填序号）。

①光反应已基本饱和

②暗反应已基本饱和

③光、暗反应都已基本饱和

(3)叶绿体中光反应产生的能量既用于固定CO2,也参与叶绿体中生物大分子  ▲  的合成。 

(4)在光合作用过程中，CO2与RuBP(五碳化合物）结合的直接产物是磷酸丙糖（TP），TP的去向主要有三个。下图为叶肉细胞中部分代谢途径示意图。

淀粉是暂时存储的光合作用产物，其合成场所应该在叶绿体的  ▲  。淀粉运出叶绿体时先水解成TP或  ▲  ，后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中，合成由   ▲  糖构成的蔗糖，运出叶肉细胞。 

题目解析：

（1）第一小题的设问很清楚“根据不同的栽种条件选择合适的栽种品种”。与果树套种意味着选择品种生活在果林中的下层，光照强度相对较弱，应该选择适应于弱光下生存的品种：即补偿和饱和对光照的要求都比较低的品种，从图示中就能直接读出S2比较符合要求——对光照条件而言极容易达到补偿，又容易达到饱和。

而适应强光则要求光饱和点比较高，也就是强光下光合作用最强，非品种S3不可。

（2）解决第二小题首先要明白，无论什么原因只要光合作用增强了那么无论光反应还是碳反应一定是都增强了，否者作为有机整体的光合作用不会加速。

所以，增加二氧化碳能够加速，说明二氧化碳为限制因素、其他因素不是限制因素，知道这一点很容易得出答案“光反应产生的ATP和NADPH有富余”。

而增加二氧化碳不能够加速，只能说明二氧化碳不是限制因素，那么最容易想到的是——光反应为限制因素，即①正确（有可能）；另一个容易忽略，就是“二氧化碳不是限制因素”与“碳反应不是限制因素”是两码事，因为碳反应还有相关内因的限制，如：相关酶的量、酶的种类及活性活性。所以②③均正确。

（3）第三小题笔者认为对浙江省的学生来讲是有一定难度的，也就是经常有学生问的问题“光反应的ATP只能给碳反应用吗”？笔者给学生的答复是“反正只在叶绿体内部用，其他地方免谈”。也就是说如果有，那么叶绿体内基因表达等一系列过程中如果需要ATP，而光反应又卡红有富于也没有什么不可以。况且产生的ADP和Pi又可以反馈提供给光反应，一举两得啊。

（4）本小题不难，考查光合作用产物的类别问题：无论如何碳反应在叶绿体基质中发生；淀粉水解的TP，另外得到基本单位也可以——葡萄糖；果糖和葡萄糖合成蔗糖。

附：参考答案

32.(8分）

(1)S2  S3

(2)ATP和[H] ①②③

(3)核酸、蛋白质

(4)基质中葡萄糖葡萄糖和果糖

小结：

本题涉及精巧，考查了高中的重点知识点难度适中。要求学生在掌握教材知识的同时学会分析问题，在新的情景下利用教材知识迅速有效地解决新问题。