新版PEP六年级下册Unit 4 Then and now A. Let’s talk 教学设计

望牛墩镇新联小学

一、教学目标:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。

2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：There was … There were … 谈论过去的事物。

4. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正确发音。

5. 能够完成绘图描述自己学校过去与现在变化的活动。

二、教学重点、难点:

1、听、说、读、写句子There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.

2、听、说、认读单词: star, easy, look up, Internet。

2. 理解对话。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片

四、教学过程：

Step 1: Warm up

Free talk

T：What did you do yesterday？

S：I ….

T: I bought some flowers yesterday. There were no blooms yesterday. But today there are some blooms. So beautiful，are they？（放出两张花蕾和花开的对比图）

【设计意图：通过两幅图，感知今天的话题“变化”和新句型There be \There be  no…】

Step 2: Presentation：

1. T：In our life, everything is changing. For example，my flowers didn’t bloom yesterday. Now，they are blooming. Today let’s talk about “Change”。Let’s begin our lesson “Then and now”。

【设计意图：引出今天的课题“then and now”】

2. 复习 There is \ There are…句型和学习新句型There is\are no.

 a.呈现图片（春天景色）。用There  is… There are…描述图片的内容。

 b.呈现图片（秋天景色）。用There is… There are…描述图片的内容。

 c.呈现两季节图片进行对比。There is no… There are no…s….

【设计意图：通过直观的图片呈现和对比，复习 There is \ There are…句型和学习新句型There is\are no.】

3.学习There was no… There were no 句型，呈现我们新联小学的前后8年的图片。

 T：Can you find the different？There was no reading corner before. Now there is a reading corner in the hall. Can you find other different？

S：…

【设计意图：通过对比学校的变化，学习新句型There was\were no。设计真实的话题，让学生理解语言并运用语言。并为接下来讨论Grandpa 的学校进行铺垫。】

4. Let’ try. .呈现Grandpa的旧学校让学生运用there be 句型进行讨论。再完成Let’s try.

【设计意图：初步认识grandpa 就学校的情况，为下面的Let’s talk 进行铺垫。】

5.Skeleton文本教学。

T：Grandpa is coming to Wu Yifan’s school. Let’s have a look. What happened?

1) Read and guess.(独立思考缺失的句子。)

2）Discuss and say（同桌通论缺失的句子。）

3）Listen and check（听音检查刚才讨论的答案）

4）Listen and read（听音跟读）

5）Read and write或者choose and writer （写出缺失的句子）两种形式，能直接写的直接写，不能直接写的可以参考老师给出来的句子进行选择。

6）watch and compare. （观看视频并对比答案）。

7）Look and check。（检查所写的答案是否正确）。

8）Listen and imitate.(听音仿读)

【设计意图：通过独立思考缺失的句子，培养学生独立思考能力。小组讨论，培养学生的学习合作能力，还可以起到互相帮助作用。听音检查，让学生有目的性地去听。两种书写句子的形式，满足不同层次的学生的需求，因材施教。通过看录像对比自己写的答案，让学生有目的性地去看录像。设计了从简到难的学习任务，帮助学生更好更有效的学习新内容。】

Step 3: Production

1. Role-play(三人小组表演对话)

【设计意图：通过表演，让学生进一步熟悉课文并对理解对话的意思。】

2. Fill in the blanks. （选词填空，并复述对话内容）

【设计意图：挖空课文的重难点词句，有目的让学生记忆。】

3. Group work: talk about the differences. 提供两组的图片让学生小组讨论。

1)八年前的学校与现在的学校。

2）十年前的东莞与现在的东莞。

【设计意图：学生通过观察图片，找出不同，学会运用句子There was\were…】

4. Say and write

根据小组讨论的结果，尝试进行复述并写一篇作文。

【设计意图：先说再写，从易到难，解决了本节课的难点，让学生掌握写作的技巧。】

Step 4: Conclusion

总结今天我们学习的句型There be..的过去式及其否定形式There was\were no…

Step 5: Homework

1) Read the dialogue.

2) Draw two pictures and write the differences.