东莞市小学英语绘本阅读研讨会

——东莞市大朗镇长塘小学外出听课学习心得

一进校门，满脸微笑地引导我们进场的工作人员并非老师而是家长义工，这是我后来在听课学习中场休息无意看到她们的迎宾带发现的。单从这点就能看出该学校的家长对学校工作的大力支持和配合，对孩子的教育是多么的重视！进场后由该校负责人开场介绍来宾和流程。紧接着是龚亚夫教授给我们讲解的绘本阅读教学研讨。

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（图为家长做迎宾指导后看研讨活动照片）

龚亚夫教授从以下几个方面讲授绘本阅读研讨：

一、没有研究表明语言是按照教材顺序掌握。教材只是学习资源之一，可想而知，语言的学习掌握是通过别的阅读量巩固教材内容来掌握语言学习。机械性教学阅读，少而精的原则不适合英语学习，并且也还不能让学生出到社会学会运用。英语阅读需要通过大量时间广泛阅读，并且做到广而泛地阅读。我们教师尽可能的提供一切可能的机会让学生接触，在选择教材时要灵活，不是在掌握教材内容才能学习其他阅读资料，课后也要接触课外知识的机会，可以通过阅读、墙报、广播、录像、网络、校园标语、指示语、标牌、社会各种途径给孩子提供机会。同一词汇或语块，在不同语境中反复出现最为重要。这样孩子就会在我们给他们提供的阅读资料中记住成块成块的固定搭配。我们要给孩子提供更多课外知识，语言使用，让孩子理解，进而拓展孩子视野。

二、人们掌握语言是生态的。英语学习不是搭积木，更像是种花草、种庄稼。学习英语不是今天学了10个单词，明天再学习5个，就算学会了15个；今天学会了，明天就不会了；严格按照教材顺序教学是缺乏理论依据的。

三、语言会经过由错误到正确的过程。在阅读过程中，孩子都会自觉的创造语言，这些创造出来的语言肯定有对有错，那么出现错误的时候，我们就要鼓励孩子勇于犯错。因为语言只要开口说了，经常犯错才会记住，犯错越多，学到的越多。记住，学习语言，犯错是必经阶段！对于阅读能力，听的各种微技能就应在教学材料中增加比重，以便学生能自己学习，增加输入的量。听的能力强，有一定交际策略的学习者，就可以用有限的语言表达能力与人交流，从而引出更多交流的计划，反过来增加输入的量。

四、英语学习的目标不是知识系统。学习目标不是“知道”什么，而是“会做”。学好英语需要大量输入与互动。仅靠教材内容不足以学生学好英语；所有英语出色的学生都会在课外学习。听、读是最先需要发展的技能；互动交流是无法取代的学习活动；选择适合学生学习的内容是个难题。

五、功夫在诗外。阅读其他方面的书有助于理解英语；背景知识是同等重要的知识；尽可能让学生的兴趣与英语学习结合；能用英语学其他学科知识最好；尽早教会学生利用互联网的资源。

六、学习内容对个人有真正的意义。将话题与学生的“真实世界”建立联系。应符合学生的“真实世界”，激发内在动力。1.学习是要内容要使学生“身在其中”，内心世界、真实问题、激发兴趣；2.学生的动力来自模仿书中的人物性格、行为方式，学习用另一种思维，表达个性，成为世界公民的憧憬；3.学生能有自主选择、协商内容的可能性。

七、多元目标英语校本课程理念。不必每本教材学会再学另外一种；容许“没有掌握”——即能说出、能写对；能理解就是在“习得”语言；不必遵守“没有听过的不说”、“没有说过的不读”原则；尽可能让学生在课下有接触语言的机会；遵循little and often原则。多元课程资源：Poster、Rhymes、Readers、Songs、Drama、Lesson plans、Websites…. Rhymes例子：

Cover Your Mouth

——（NNI）

Ooze from your nose.

Can get on your clothes.

So cover your nose.

That’s how it goes！

八、创设多元目标英语校园环境。与英语学习相结合（谈论MANNERS;WHAT、WHY、HOW）；跨学科实践（与美术课相结合——设计、制作海报）。

九、读写图表。读写图表是帮助学生用可视的直观形式记录阅读文本的工具，采用读写图表有助于学生理解文本，培养思维能力，发展写作技能；读写图表有多种形式，教师可以根据不同体裁、阅读问题、思维的复杂程度等，选择不同的形式。

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（图为图表样式之一）

龚亚夫教授精彩解说后，分别是三年级和六年级的绘本阅读课程展示。首先是由长塘小学叶自娱老师教授三年级的英语绘本阅读课，攀登英语阅读系列，分级阅读第二级，40分钟的A wolf or a Sheep？故事体裁绘本阅读课。该英语老师采用超强的表演力领导学生融入到故事中，尽情地让孩子表演展示。这节绘本阅读课充分展示师生表演模仿力。接着是由长塘小学陈少红老师通过全程微课指导，一个学生领导全班自行完成绘本阅读课Animal Feet的一个自主学习阅读过程。该绘本阅读全程只有学生和微课视频，该班学生非常自觉，能做到自觉自律的在负责英语阅读开展那位同学指示，按照微课流程，自觉开展这个绘本阅读课，给人眼前一亮的感觉。

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最后是长塘小学的学科带头人给大家进行绘本阅读课程开展历程解说。活动最后是张凝老师做总结，总结中说到，该长塘小学的校长投资了很大的人力和物力以及财力在绘本教学课程，给小学每个学生购买了绘本阅读材料，也将每个午读时间贡献给英语绘本阅读教学课程！

在上洗手间期间，经过长塘小学一年级的课室时，被里面的外教和孩子互动氛围所吸引。那时候自己心里就在想，这就是差异。在回来的路上，跟其他公办老师的交流过程中，也了解到公办学校也是有午读时间给孩子阅读、练字的。

经过这次绘本教学研讨会活动，让我充分认识到学校建设投资和教师师资队伍建设的重要性。同时也让我充分认识到英语教学不只是教课本知识，更多的是给孩子提供听和说以及读写机会，而这些机会，需要学校的提供和协调，还需要长期实践和坚持，这样才能让英语充分发挥语言交流的功能！

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（图为张凝老师做活动总结）

多维学校    张丹红

2016年10月17日星期一