加载中…日本的老年人也要上学？毕业后还能再就业？（全自动卧床大小便护理仪）
(2022-05-24 16:58:54)
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分类： 养老行业 |
在日本，有一群学生正认真地听课，他们不是年轻学子，而是头髮花白的爷爷奶奶，有些人甚至坐著轮椅来上课；他们上课不为取得好成绩、好工作，而是学习如何在逐渐变老的过程中照顾自己，他们是“100岁大学”的学生。
比起照护，“教育”更是高龄社会的解方
日本“健康生活营造开发财团”是由许多公司、组织合作建立，“支持中高龄者创造充实丰富的生活”是他们的宗旨。该单位在日本推广“100岁大学”的理念，目前滋贺县、三重县、和歌山县皆有学校设立。
日本的高龄人口比例屡创新高，能活到一百岁已是稀鬆平常，许多人过了65岁后，仍有约30年以上的预期寿命，该单位认为，这等于是“人生多出新的一幕”；然而，在这个人生阶段中，身体会逐渐衰老、在家庭与社会中扮演的角色改变、甚至必须面临失智症等各种疾病。
在成长的阶段，人们能接受义务教育，系统性地学习成长过程中所需的知识，但在老年的漫长时光中，却没有对应的教育体系，来指导高龄者如何好好变老。
另一方面，日本的高龄人口急速攀升，庞大的数量不可能永远依赖现行的照护服务、社会福利支撑，“健康生活营造开发财团”倡议，社会福利除了提供补救措施，也应提供“教育”，培养更多能不依赖照护的高龄人口。因此，该单位推广“100岁大学”并视之为“第二次的义务教育”，以促进高龄者保持健康活跃为首要目标。
“100岁大学”与一般银发学校的差异在于，“100岁大学”积极透过传递关于“变老”的完整知识，让高龄者具备独立生活的技能、与社区保持联繫，甚至持续贡献社会，希望将高龄者在社会中的角色，由被动接受照顾转为主动投入，活化高龄人力。
“100岁大学”的学生们一週需要上课90分钟，一年共40週，以滋贺县栗东市的学校为例，必修课程包含：认识高龄化社会、健康（运动、营养、口腔卫生、个人健康管理等）、创造生活的意义（兴趣探索、财务管理、社会贡献等）、高龄者社会福利（高龄者、儿童社会福利现况与问题）、认识地区现况（当地灾害状况、人口现况、资源与历史等）及创造幸福相关课程。选修课程则包含专业人士培训（幼儿保育员、照顾服务员、防灾人员）、创业学校，及针对不同性别的课程。
课程强调理论与实务并进，以三重县铃鹿市“100岁大学”为例，除了理论课程，学生也透过实际练习熟悉技能，像是放鬆肌肉的按摩手法、检测反应速度与平衡感等。与一般对银髮学校的印象不同，这些课程并不轻鬆，而是扎实且完整的。
转化高龄者为社区动力，打造活跃第二人生
许多“100岁大学”的毕业生认为，参与“100岁大学”让自己重新审视生活，更明白健康促进的重要性与方法，同时生活更加活跃。其中一位毕业生池田和康先生表示，当初就学的原因就是希望学习安排退休生活、重返社会；在上课的这一年以来，他不仅认识许多朋友，也与当地企业交流，发现仍有许多事能让自己贡献所长。
人类的寿命越来越长，而在那些延长的时光中，仍能成就许多事；许多“100岁大学”的毕业生，结业后投入地方自治组织，或担任保姆、志愿者，活跃而积极的生活与原本对于“养老”的想像截然不同。“100岁大学”将“变老”视为人生必修科目，鼓励高龄者主动出击，让高龄社会不再是问题，而是活络地方与社区的机会；目前，有更多学校正在日本各地筹备中，期望培养更多健康自主的长者，翻转高龄社会。
来源：安可人生网站
比起照护，“教育”更是高龄社会的解方
日本“健康生活营造开发财团”是由许多公司、组织合作建立，“支持中高龄者创造充实丰富的生活”是他们的宗旨。该单位在日本推广“100岁大学”的理念，目前滋贺县、三重县、和歌山县皆有学校设立。
日本的高龄人口比例屡创新高，能活到一百岁已是稀鬆平常，许多人过了65岁后，仍有约30年以上的预期寿命，该单位认为，这等于是“人生多出新的一幕”；然而，在这个人生阶段中，身体会逐渐衰老、在家庭与社会中扮演的角色改变、甚至必须面临失智症等各种疾病。
在成长的阶段，人们能接受义务教育，系统性地学习成长过程中所需的知识，但在老年的漫长时光中，却没有对应的教育体系，来指导高龄者如何好好变老。
另一方面，日本的高龄人口急速攀升，庞大的数量不可能永远依赖现行的照护服务、社会福利支撑，“健康生活营造开发财团”倡议，社会福利除了提供补救措施，也应提供“教育”，培养更多能不依赖照护的高龄人口。因此，该单位推广“100岁大学”并视之为“第二次的义务教育”，以促进高龄者保持健康活跃为首要目标。
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“100岁大学”与一般银发学校的差异在于，“100岁大学”积极透过传递关于“变老”的完整知识，让高龄者具备独立生活的技能、与社区保持联繫，甚至持续贡献社会，希望将高龄者在社会中的角色，由被动接受照顾转为主动投入，活化高龄人力。
“100岁大学”的学生们一週需要上课90分钟，一年共40週，以滋贺县栗东市的学校为例，必修课程包含：认识高龄化社会、健康（运动、营养、口腔卫生、个人健康管理等）、创造生活的意义（兴趣探索、财务管理、社会贡献等）、高龄者社会福利（高龄者、儿童社会福利现况与问题）、认识地区现况（当地灾害状况、人口现况、资源与历史等）及创造幸福相关课程。选修课程则包含专业人士培训（幼儿保育员、照顾服务员、防灾人员）、创业学校，及针对不同性别的课程。
课程强调理论与实务并进，以三重县铃鹿市“100岁大学”为例，除了理论课程，学生也透过实际练习熟悉技能，像是放鬆肌肉的按摩手法、检测反应速度与平衡感等。与一般对银髮学校的印象不同，这些课程并不轻鬆，而是扎实且完整的。
转化高龄者为社区动力，打造活跃第二人生
许多“100岁大学”的毕业生认为，参与“100岁大学”让自己重新审视生活，更明白健康促进的重要性与方法，同时生活更加活跃。其中一位毕业生池田和康先生表示，当初就学的原因就是希望学习安排退休生活、重返社会；在上课的这一年以来，他不仅认识许多朋友，也与当地企业交流，发现仍有许多事能让自己贡献所长。
人类的寿命越来越长，而在那些延长的时光中，仍能成就许多事；许多“100岁大学”的毕业生，结业后投入地方自治组织，或担任保姆、志愿者，活跃而积极的生活与原本对于“养老”的想像截然不同。“100岁大学”将“变老”视为人生必修科目，鼓励高龄者主动出击，让高龄社会不再是问题，而是活络地方与社区的机会；目前，有更多学校正在日本各地筹备中，期望培养更多健康自主的长者，翻转高龄社会。
来源：安可人生网站
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