在衡水中学的一天半时间，每时每刻都可以感受到压力。新校园很大，楼房整齐划一，后面的二十几幢教师楼还在建设当中。刚刚长出新叶子的小树苗稀稀拉拉插在各楼间的草地上。教学楼外墙上刻着领袖的格言；教学楼间人行道两旁各色黑板刻着校训，挂着调考状元的大幅照片、考试获奖学生名单、榜样教师和“规范月活动”评选出的模范板书、作业、试卷，劝告大家珍惜时间、努力学习的警句，比如：“天下断无易处之境遇，人间哪有空闲的光阴”、“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫”、“每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐”、“沐浴晨曦立志而来，披星戴月收获而归”；教学楼入口巨幅广告写着“距离2015高考仅有267天”；楼内墙上挂着科学家、名人的劝学名句，比如：“胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利”、“如果你很有天赋，勤勉会使天赋更加完美；如果你能力一般，勤勉会补足其缺陷”；楼梯转角墙上写着“今日寒窗苦读，必定有我；明日独占鳌头，舍我其谁”、“梦想只要能持久，就能成为现实”等等；教室前面左边挂着“中小学生守则”，右边挂着“衡水中学学生誓词”：“我是一名衡中人，我庄严宣誓，恪守追求卓越的校训，牢记师长的嘱托，严守学校纪律，学习是我的天职，报国是我的志向，用汗水浇灌学业，用心血赢得智慧，用激情塑造自我，用坚韧挑战极限，用信念铸造辉煌，我行，我能行，我一定行！”没有惯例都有的课表和时间表。教室后面挂着“拼搏铸辉煌，状态定命运”的红布横幅，黑板上写的是大大的“拼”、“抢占第一，霸占第一”等火药味很浓的字；走廊陈列各种学习之星的照片和事迹，公告栏“联查”、“三操”“卫生”检查通告，检查时有人抬头、有人站立、有点乱，都扣了若干的分数。

    走过校园里，看不到从容步行的学生，他们跑步进食堂吃饭，又跑步回到班级。每个人校服上背负着“追求卓越”的校训匆匆而行，表情严肃。只在傍晚时看到打扫卫生的两个男孩笑着走过。当然因为参观访问的老师太多，也无法分辨该校的老师。学校邦德富士达牌公用自行车印着学校名称，没有锁，随时可以骑上，集中停在每幢教学楼的一个位置。所以估计本校教师平时就是骑着这种公用自行车在校园快速穿行。

    对这个处于风口浪尖上的名牌学校，来之前多多少少听过一些传闻，但是我想自己寻找感受体会，所以事前没有阅读发给大家的介绍文章。参观过校园之后，大家听取了学校领导、年级主任的介绍，下午又听取高三复习策略的报告。传递信息之多，令人眼花缭乱，无暇细细品味。相机、手机都来不及记录。印象深刻的有师生每日“三省十问”、非常精确的2015高考目标，非常牛逼地向全中国人挑战宣言：“我们用实力说明——什么是望尘莫及，什么是无可超越，什么是令人恐怖，什么是非我莫属，什么是舍我其谁”。感觉他们非常地善于总结，什么“七子工程”、“三个统一、两个研究、三个例会、四个作用”，“双四双六活动”，“三为主、三原则、六突破”，“三三三教学法”，“三省十问”，一套一套的，每件事情都有总结，每个活动都有说法。下午的报告也是非常紧张，作报告的年轻老师讲了整整三个小时，没有一点倦怠的感觉，逻辑清晰，表达到位。

    为了能够了解到学生的具体生活学习情况，接触到该学校教学特色的东西，我们老师也多方观察、交流，还是有所斩获。在教学楼一楼角落看到了一堆印刷精美的空白“纠错本”、“考试师生交流卡”，可以体现该校老师工作的确做得很细致。最令人感觉恐怖的是一个空白的小本，封面上印着“计划本”，里面每页上都有一个同样的表格，对这一天可支配时间需填写“要完成的任务”，期中包括晨跑结束到早自修的8分钟，早自修结束到第一节课的47分钟等等，共计216分钟。为什么说它恐怖呢？因为这里面包括课间休息、吃中饭、吃晚饭、午休、大课间活动等，也就是除了上课之外的所有时间，他们都要求学生每天计划到“分”，从这里得到收获，就意味着他们没有自己的时间的概念。从这里我理解了为什么这个学校的学生不会像我们的学校能在校园里从容而行，在大树底下看动漫了。

    回来以后我一直在整理思路，仔细分析年级主任和高三专业教师的管理或者教学方面的很多做法，不能不承认，他们的工作做得很细致、很到位，但是我发现基本方法跟我们没有区别。善于总结是他们的特长，也许目标落实比我们更强硬、更常态化。每周一测，考试常态化，以考代教；考试高考化，目标高于一切。

    如果要说学校文化的话，能感觉到学校的整体氛围是非常紧张的，教师精神面貌表现很有激情。在不知情的情况下，我们走进了教师办公区，早上6点左右，办公室已有5、6位老师在默默工作，没有人说话。墙上挂的前面是校长寄语，后面是“务实、高效、拼搏、超越、精讲、善诱、激趣、拓思”十六个红色大字，当我拍到两边墙上“激情是工作的灵魂”、“责任是优秀的前提”、“态度就是竞争力”的标语，我感觉找到了他们教师工作状态的注解。发现很多来访者进了办公区，有位老师发声警告我们这里不对外开放，我们就快速溜出了办公室。同样在高考复习策略的报告会现场我们也未能与他们学校教师有交流，有人问及每周上几节课时，那位老师以“不要问我，我只是一个普通老师”来回答。所以他们教师的幸福感如何，就无从揣测了。是否对普通老师而言，他们并不喜欢这样暴露在社会的注视之下呢？毫无疑问，这是一个以考试成功为目标的学校。在这样的学校，学生的心理状态又如何呢？带着这样的疑问，我非常想了解这个学校的主导者就是教师与受教育者之间是一种什么样的关系状态。课间休息时，在卫生间门口，我差点撞上两个女生。她们在着急地呼唤在卫生间里面的同学赶快出来，因为老师已经到班里了。我走过教室前门，果然看到一个老师在讲台上大声喊话：“快点坐好，还有2分钟就上课了，学案赶紧做好”。

    图书馆里灰蒙蒙的，还没有清理好。阅览区也没有书桌，书籍也没有摆出来。所以也不知道他们学生是否会在晚饭前或周末来这里安静地看自己想看的书。

    第二天我们听取了同课异构的化学课，衡水中学、石家庄一中和河南焦作中学的3位老师，3堂课各有特色，衡中老师的课堂设计比较传统，知识点落实到位，创新性不足。在给予学生表现的机会中，衡中的学生表现积极主动，表达能力也不错，确实有出彩的地方。

    也许考试成功必须是以牺牲学生的个性为代价，也许他们的学生都能理解老师的做法，做到绝对服从，也许这一些本来就是优秀的孩子，如果有更大的舞台，他们还可以发展得更好，也许这些学生是经过挑选的。

无论如何，我认为这个学校的有一个做法还是值得借鉴的。作报告的年级主任、做报告的教师、上课的老师，虽然他们的荣誉多如牛毛，带上“功勋、杰出、优秀、魅力、巾帼、三星、模范、领袖、能手、标兵、创新”各种美誉，但是他们都很年轻，教龄最多就是十年左右。听说在新校区全部都是40岁以下的年轻教师，在方圆7公里范围没有人烟的地区，为了能让他们全身心投入工作，学校有很多举措，解决了他们的后顾之忧，包括住房、家庭、双亲的照顾等。校长说：“你有多大的能力，我就给你创设多大的舞台。”把青年教师推到最前面，参与管理、各种比赛、公开展示、参加教科研，给他们表现、发挥的机会，是最好的锻炼的方法。在辛苦付出的后面，得到的是尊重和荣誉。共同的个人价值目标，“人人为我，我为人人”的团队文化，使这些年轻教师把学校当做自己的家，“公平、竞争、合作”的信念，快速激励和培养了一支卓越的学校质量管理团队。

   

















    为什么一个每个月只有2天休息的学校，师生能保持如此旺盛的精力、注意力，也许这才是这些教师不知疲倦地工作的原因，也是这个学校能永远保持激情的原因所在。他们的激情也是学生坚持努力、永不言败、追求卓越的动力所在。