课题名称

指导学生课堂小练笔的有效性研究

主持人

周洪发

专业技术职务

小高级

所在单位

武夷山上梅中心小学

任教学科、年级

语文、中高年级

课题组成员基本信息

姓名

专业技术职务

课题组中的分工

周洪发

专技九级

主持、负责

李宝文

专九技级

成员

黄彩凤

专技十级

成员

刘建钦

专技十二级

成员

课题界定

   在新课程改革不断推进的现今语文教学中，许多学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言干涩，内容虚假，没有真情实感。因此，提高小学生的写作能力成为许多老师感到头疼的问题。如何让孩子喜读乐写，每个语文教师都在为之不断努力。作为语文教师，没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导。应立足课堂，利用好手头的教材，带领学生揣摩作者谋篇布局的文思，体会各种各样表情达意的方式。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文，让学生运用学到的方法，随机学写一些小片段。小练笔具有篇幅小、形式活、体裁广、出手快、效果好的特点。能够培养学生从课文中学习写作的习惯。还能帮助学生进行写作素材的积累。

一、课题研究目标

1、整合新教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。

2、在指导课后小练笔的过程中，培养学生良好的阅读、写作能力和人文素养。

3、在阅读中培养学生积累感悟精彩而丰富的言语表达材料。

4、改变教师作文教学观念，提高教师指导学生课堂小练笔的能力。

二、课题研究内容

1、随文小练笔和生活小练笔的途径和方法

（1）随文小练笔

    阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。

A 、读写结合、尝试运用——仿写。B、拓展情节、填补空白——扩写。C、立足原作、删繁就简——缩写。D、根据材料、合理构思——改E、创设情境、展开想象——续写。

（2）生活小练笔

 让学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人，生活中处处都有可写的内容。教师要善于在活动中组织学生开展形式多样的小练笔。

2、课题组成员利用教研时间，由中心发言人把备课中所选的小练笔结合点向大家汇报，其他成员根据各自教学经验和收获，提出建议，综合大家的意见、确定小练笔的内容。然后讨论具体的教学方式，授课方法。选定教师上课，年组教师评议，共同研讨，明确最佳授课方案。

实施方案（说明研究的方法、步骤）

   （一）、本课题研究方法：调查法、以经验总结法、观察法、个案研究法等进行系统研究。

   调查法：为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题的方法。包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

   经验总结法：这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学

   观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。作大略调查和试探性观察。确定观察的目的和中心根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。确定观察对象。制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。

   个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。

 （二）课题实施阶段

   课题研究分为三个阶段：

   1、准备阶段（2014年6月——2014年8月）

   主要工作：收集有关信息，制定决策，组建机构，明确职责，组建管理模式，草拟研究方案。方案是研究的蓝图，直接关系课题研究的成败，首先，我们明确研究的目的内容，确定研究项目，选定了研究方法，进行了前测调查，计划课题研究的步骤。

  （1）组建课题组成员的理论学习和研究制度。

   A、课题组教师的理论学习重在 “精、实、巧”。精，精选有关课题的论文、论著和新课程辅导学习材料。组织课题组成员学习《语文教学心理学》《心理学》《想象作文训练与创新能力培养》等学习资料。实，就是实实在在地学到心里去，学实实在在的经验和方法；巧，就是边学边思，巧学巧用，善于提炼别人的精华而非照搬照抄。

   B、每学期有计划、有重点地进行课题组研讨活动，既有沙龙式研讨，集思广益，也有专题研讨形成策略和模式。课题研讨做到“三定”：定人、定时、定主题。

  （2）开展“上梅中心小学学生语文学习情况问卷调查”和“上梅中心小学教师习作教学问卷调查”，并形成调查报告。

   2、实施验证阶段（2014年9月——2016年5月）

   主要工作：第一步，制定、修改完善研究方案，制定管理系统，进行研究，对全过程进行记录、收集处理有关资料，形成了阶段报告和论文。

第二步：组织课题组成员开展研究。在实施验证阶段过程中，课题研究要以语文课堂教学作为平台；以五个环节为研究目标（即l 、读写结合、尝试运用——仿写。2 、拓展情节、填补空白——扩写。（1）看课文插图开展“小练笔”。（2）用课文特殊标点开展“小练笔”。（3）抓文本关键词开展“小练笔”。（4）读文本“佳句”后开展“小练笔”。（5）做课文“思考.练习”开展“小练笔”。3 、立足原作、删繁就简——缩写。4 、根据材料、合理构思——改写。5 、创设情境、展开想象——续写。）；

第三步：以“专题研究、课堂研讨课、典型案例分析、典型教学设计、学生个案记录”等作为形式；以促进师生共同发展作为标尺。在研究过程中不断修正方案，调整策略，全程记录，在反思中进行经验总结，在总结中提炼成果。

   3、总结结题阶段（2016年6月——2016年9月）

   主要工作：材料整理归类、归档，形成总结报告，撰写经验论文，进行结题验收。注重激发学生的热情，用校刊等多种形式激励学生不断创新。珍惜学生探究的成果，建议学生以各种形式加以整理、保存。如手抄报、小论文、调查报告等。课内外结合、学科间结合，将探究伸向广阔的生活课堂。鼓励学生将自己的小练笔和探究心得向各报刊杂志社投稿。课题组教师在实际操作过程中积累的经验是一笔宝贵的财富，将之整理出来形成调查报告、课堂教学案例、反思、经验论文、研究报告、典型教案等。

预期成果

   论文、案例、研究报告、实验报告、调研报告、课堂教学实录、学生作品等,我们的实验立足于课堂教学，寻求、探索激发小学生语文课堂小练笔的兴趣，提高学生的习作能力，从而创立能在一定范围中加以推广的某些有效的教学变量，能具有较好的可操作性

课题审查

学校意见：

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教育局教研室意见：

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