来到这里已经两个月了，在实习的过程中，我也在慢慢摸索着，如何成为一名优秀的化学老师。

教书的环节中，备课是关键的一环。在此，老师应该伏下身子，将自己老老实实地放在听课的学生位置上，从对化学知识一无所知或略知皮毛的十几岁的学生角度出发，仔细想想：我这样讲解他们能听懂吗？我将这个知识点时，他们已经有哪些知识作为贮备或前提呢？这样滔滔不绝的说课学生感兴趣吗？还有哪些让学生更容易接受知识的途径呢？为什么这样讲呢？我经历过一件事情也许能说明其中的一些问题。这件事发生在我刚实习后的第四周，上课要讲解的内容是常见的化肥。自己在备课时已经把要点详详细细的在心里过了几遍。课堂上我自信满满、口若悬河。自认为这一节课肯定能获得领导的褒奖。在课后，指导老师问我：“你觉得这堂课上得怎样啊？”。我答道：“我想，还算不错吧！”。老师摇摇了头说：“我坐在最后，看看周围学生的学习状态，就能知道你教学的效果了。刚开始，学生听的还是比较认真的，但是你讲得太多，学生逐渐听得不耐烦了。特别是到了那些‘一定是’；‘一定不是’；‘不一定是’的地方，更是不知你所云，好几个同学都开了小差。那些你讲的知识，我想他们一定没有弄懂，而且班级里还有很多与他们类似的学生。”我静下心来，认真把刚刚上课的过程回想一遍，的确像老师说的那样，越到后来，回应我问题的同学越少。

现在，我备讲解的内容常会从学生的角度思考。分析他们的起点能力，分析他们他们具备的生活经验，分析他们当时的学习状态。甚至是上课时所举的事例也要斟酌一番，这些情况学生在日常生活中能见到吗？这些情况学生感兴趣吗?因为，我们教书的最终目标不是获得领导的赞许，也不是获得一个个荣誉，而是得到学生、家长的认可。所以，“老师应该伏下身子”不仅仅是备课要站在学生的角度，更重要的是有颗“一切利益为学生”的最朴素、最纯粹的心。做好老师，重点在于关注学生。

古语有云：书山有路、学海无涯。教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。一名优秀的教师不是一个泥呆呆的“教书匠”，而是一名睿智的“教育者”。“教育者”应该有能力分析自己的教学方法，反思教学过程。

现在的我仍在继续加油，争取成为一名优秀的化学教师。

   燕河营   曹如玉