一年级数学下册《比较数的大小》教学设计

下圩中心校  翟  燕

教材简析：这节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题的多样化。练习安排了不同层次的数的大小比较，让学生形成了一些新的认识。

一、教学目标

1．会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2．经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。

3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力，让学生进一步体验数学与日常生活的联系。

二、教学重点、难点

本课的教学重点是掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点是清楚地表述自己的想法。

三、教具准备

  课件、数字卡片、摘苹果图。

四、教学过程

㈠激趣导入、引出课题

小朋友们，你们喜欢上数学课吗？今天老师要看小朋友的表现了，老师出几个题目来考考你们。

①    前面我们已经认识了100以内的数，谁能任意说出一个？（指名说）

②    比一比

7○8   10○5   6○6

③    老师手里有许多彩球，请小朋友猜猜可以用100以内的哪个数表示？我们再来数一数，到底有多少？

师：这些数可是我们的好朋友，在生活中到处可以见到，今天我们就来学习比较数的大小。

出示课题《比较数的大小》师领读

过渡：小朋友想不想跟随老师到美丽的沙滩上玩一玩呢？那里有两只小动物等着我们呢，让我们一起去看看吧！

㈡ 创设情境，激发兴趣。

1、 出示课件，教师指图讲故事。

故事导入：在一个风和日丽的下午，潮水退去了，沙滩上露出了美丽的贝壳。小白兔和小松鼠都拾了一篮贝壳。小松鼠说：“我拾了46个。”小白兔说：“我拾了38个。”松鼠说：“我比你拾得多。”小兔说：“我才比你拾得多。”不好了，它们俩争吵起来了，到底谁拾得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

2、 仔细看图、找出问题

它们俩到底谁拾得多呢？请你把想法告诉同桌。

学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法。

㈢交流讨论、总结方法

1、指名说说自己的方法

①比较两个小动物谁拾得多，就是比较38和46的大小。出示：38○46

②一个是四十几，一个是三十几，四十几比三十几多；

③从小到大一个一个地数，先数38，后数46，所以46大；

④38不到40，46超过40，所以46大。

⑤38是3捆小棒加8根小棒，46是4捆小棒加6根小棒，所以46大。

2、教师引导学生同桌合作，互相在两个计数器上分别拨出46和38，引导学生观察计数器，提问：你会根据计数器比较这两个数的大小吗？

3、学生比较数的大小，用手势表示，齐读两遍。

4、小结：在比较两个两位数大小时，如果十位上的数不同，那就先看十位上的数，十位大的那个数就大。

过渡：美丽的沙滩我们游玩过了，下面老师想带小朋友去智慧城堡闯闯关，你们有信心吗？

㈣巩固练习、深化提高

1、试一试

①同桌合作，分别在计数器上拨出53和56.

课件出示：53○56，你会比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？

②练一练：97○92     65○66     56○54  100○99

问：这几组数有什么特点？（十位相同）比较十位相同的数的大小，怎么比？

④    小结：数位多的数就大，在比较两个数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

2、找朋友

师：在百数中，有些特别的数字和爱思考的小朋友交朋友，谁能成为它们的好朋友呢？

写出个位是6的两位数，并比较它们的大小。

写出十位是6的两位数，并比较它们的大小。

3、比温度

师：小朋友，你们喜欢拍照片吗？今天兔妈妈给小白兔拍了3张照片，请小朋友猜猜是什么季节？

出示课件，学生观察，交流讨论

比较数的大小：2○20○35

学生连起来读一读。

4、做游戏

老师看到小朋友的表现都不错，为了奖励大家，老师要带你们到果园去摘苹果。

出示苹果园，要求学生将苹果摘到对应的篮子里。（苹果上有数字）

①    比60大的数

②    比30小的数

③    比30大，比60小的数

④    个位是8的数

    ㈤总结全课

        小朋友，你们今天学得开心吗？老师希望你们今后要积极动脑，这样你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。