读写结合作文片段教学设计

                            —在作文中合理地运用联想

教学目的：

1、  使学生正确地找到阅读中的读写结合点。

2、  学会阅读中的写作方法，准确地运用到写作中。

3、  培养学生读写结合的良好习惯。

4、  增强学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

教学重难点：

  学习阅读中准确地运用联想描写事物的方法，并能把这种方法运用到自己的习作中。

教学过程：

一、         谈话导入新课

一、         深入课例 体会写法

1、  出示《月光曲》这篇课文第八、九自然段的内容

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

2、课文既写了皮鞋匠看到真实景物，又写了他联想到的景物。请同学读课文分辨事物与联想。

3、让学生齐读第八自然段前两句，问：茅屋里真的披上了银纱吗?

　　生答：不是，是把月光比作银纱。

　　于是老师就顺水推舟说：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。

4、学生默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。

5、听乐曲，有感情地朗读

6、比较读，明白联想的好处

师生一起有感情地朗读八、九自然段。师：听了刚才的音乐，听了同学们刚才声情并茂的朗读，那真是一种享受，但是，如果去掉这些联想的句子，只要实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。请同学们比较读读看，去掉联想后的文字美不美?学生在比较读后得出：去掉联想部分的文字不美。

7、类似的写法还有：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。  《金钱的魔力》

8、总结：写文章的时候，把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻!

二、运用联想 练习写作

1、出示一幅春天美景图。今天让我们来当一回大作家，把自己看到的写具体的同时，恰当地加上自己的联想，使文章的内容更充实。

2学生观察 动笔描写

生写

3、学生展示自己的习作片段，师生体会其联想的妙处。

4、出示片段，（雨落在伞上，发出声音，雨沿着伞面轻轻地滑落，跌倒水坑里。）你能在这句话里加上你的联想，使它更生动吗？

（生出示：淅淅沥沥的雨落在伞上，仿佛是音乐家在有节奏地弹奏着优美的曲子。雨沿着伞面轻轻地滑落，一滴，两滴，三滴……雨滴像断了线的珍珠不断地落下来，跌到水坑里，绽放出一朵朵小花，泛起一道道美丽水纹。）

5、出示片段，（这些想法都不是她原来有的。这些想法烧痛了她。这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她。）加上你的联想。

6、请同学分享自己的作品，师生共评。

三、总结 人的内心总是有丰富的想法，正是这些想象使我们的生活充满美丽。联想也是一种能力，习作中联想的运用，使文章内容更加生动充实，希望同学们在以后的习作中能经常用到这种方法，使自己的习作更加出彩。

四、布置作业  修改第一单元习作，在恰当的地方用上联想。

   附：板书

                 读写结合

                 运用联想

                 充实文章