阅读时间

2021.1.8

班级

小三

读者

周怡

作者

马灵君

阅读途径

纸质阅读

《幼儿教育》2018期刊P56

题目

大自然就是活教材

文章

摘录

一切准备就绪,孩子们背上书包,带上装备,出发了。到达“秘密基地”后,孩子们先合力搭好帐篷。随后开启自由活动时间,孩子们拿出五花八门的探索工具在较平坦的竹林里探索着，有的寻找昆虫，有的观察竹笋,有的采摘野......有一组孩子发现了一只飘虫，引来很多孩子围观。有个孩子说:“这虫子是死的吧，它一动也不动。”“好像是死了,让我看看。”西西一边说一边用放大镜近距离观看瓢虫。过了一会儿，只听诺诺大叫起来:“瓢虫冒烟了。”星星也叫道:“它是不是要着火了!放大镜不能照着它。”教师在一旁好奇地问: “为什么放大镜不能照着它?”星星说:“放大镜会把太阳光聚在一起，变得很热，被照到的东西要着火的。你看瓢虫身上有个白点(光圈)。这里不能放火的，你看树上有块牌子上写着“注意森林防火”。

读后感

大自然是活教材。孩子是自然的一部分,大自然是孩子最宝贵的教育资源。卢梭认为教育的目的就是培养自然天性充分得到发展的“自然人”。只要条件许可,我们就要带孩子走进自然，与大自然充分互动,让孩子身心获得和谐发展。生活即教育。陶行知说“生活即教育”。在野营活动中,孩子们在生活中学习,又服务于生活,从中获得成长,真正体现了生活教育的意义。放手促成长。当孩子们提出野营的设想时，起初教师有些担忧，既担心孩子的安全，也不太相信孩子的能力。但教师真正放手后,看到了孩子们工作的专注，他们从制定计划到调整再到实施，呈现出思考、分析、解决问题的能力和合作能力，充分展现初他们是有能力的学习者。