《垃圾的处理》教学反思

《垃圾的处理》是九年义务六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。但对这填埋和焚烧两种处理方法会对环境造成什么影响，知之甚少，这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动，通过模拟实验和讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响，是本课教学的重点和难点所在。

本节课，我在设计时加了一个小环节，就是分析我们农村的垃圾怎样处理，又有哪些危害，目的想引导学生关注自己身边的环境，引发学生思考。并达到“露天堆放——简单填埋——新型填埋处理”的过渡。

填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难，通过实验,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。但是学生在总结实验实验模拟的是什么时语言有偏差，通过引导学生才完整地表达出来，我觉得，可能是因为在平时实验课中，教师没教给学生分析实验的方法，经常匆匆告诉学生结论。

通过实验，学生意识到简单填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，学生想到隔离的办法，在此基础上，教师补充现实生活中垃圾填埋场的图片，使学生获得成就感。接着出示 “新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题。

对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法”，由此引发思考：寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。

本课教学在学生的讨论交流中，在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！毕竟学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场，接触垃圾焚烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简单。而这方面的资料教师也很难收集，不足以让学生感到震撼，所以学生对新型垃圾填埋场的认识仍是似懂非懂。