《一天的垃圾》教学反思

“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”，是新课标对我们的要求，也是我们追求的目标。本节课中，我认为生成较好的几点，也正是我认真落实了这个总的要求。

一、有效使用导学案。教学中我给学生创设了更多参与的空间，展示的机会，欣赏的机会，突出了主体参与，有利于多元探究，使课堂更自主、更实在。

二、创造性地处理教材。我将“身边的垃圾知多少”和“小组一天产生垃圾重量统计”放在课前，其目的是：①让学生养成关注生活的习惯，有利于独立调查，研究能力的培养。②让学生明白科学就在我们的身边，不很遥远，坚定学好科学的信心。

三、分组有重点地对垃圾进行分类并展示，起到了：①节省教学时间。②互动互展中互学的作用。这样做会让参与面更广，参与程度更深。无形中促进了科学方法的形成，为后面课的学习打下基础。

四、突破难点有层次。在突破垃圾的危害这个教学难点时，我采用了填表感知、回文感知、图片感知、小组议论等方法有序进行，使学生自己明白了“浪费资源、污染环境、危害健康”三大危害，自然真实，水到渠成。

当然，课中的不足还有很多，但反思整个教学过程我认为，自己做得不够的地方有：

①对科学概念、分类展示不清不实，导致设计有误，课堂生成模糊不清。

②数学感悟环节，小组作用未得到有效落实，各层次学生的作用就体现不出来，就有无事可做之嫌。这也是分组学习、学案使用中的一个难题。