“练评讲”教育：川粤骨干教师培训班学员平洲三中跟岗学习

                  作者：李广（文）、钟美琴、黄小燕（图）  出处：平洲三中

 

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                         川粤骨干教师培训班学员与平洲三中老师合影

 

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                       平洲三中副校长刘兰芳主持开班仪式

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                                       平洲三中副校长龙文强作“练评讲”专题讲座

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                                       平洲三中校长龙海平与培训班学员座谈

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               广东第二师范学院教师朱雄泳博士评课

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                                      广东第二师范学院王增海教授做跟岗总结

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                               培训班学员赠送平洲三中他们亲手制作的纪念品

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                                           跟岗学员与平洲三中老师交流

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                    平洲三中李雪华老师(左一)与四川跟岗的文浩(中)、钱锐(右一)老师交流

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        平洲三中曾小梅老师(中)与四川跟岗的黄世均 (左一)、易文娟（右一）老师交流

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                    平洲三中涂天佩老师(左一)与广东跟岗的罗翠榕老师交流

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                          平洲三中骆以华老师(右一)与四川跟岗的宋德久老师交流

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           平洲三中沈玉芬老师(右一)与广东跟岗的骆艳珍老师交流

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                平洲三中王书平老师 (左一)与广东跟岗的刘小霞老师交流

 

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                 跟岗的刘小霞老师上“练评讲”展示课

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                              跟岗的黄世均老师上“练评讲”展示课

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                         跟岗的宋德久老师上“练评讲”展示课

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                        跟岗的易文娟老师上“练评讲”展示课

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                      跟岗的罗翠榕老师上“练评讲”展示课后与学生合影

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                                            跟岗的骆艳珍老师上“练评讲”展示课

 

        2015年5月12日至15日，正在广东第二师范学院培训的川粤骨干教师一行8人到平洲三中进行为期四天的跟岗学习。

 

        负责此次跟岗工作的广东第二师范学院王增海教授表示，这次跟岗学习确实做到了务实高效，这么短的时间内全部学员都能够操作“练评讲”教学法，效果已经超出了预期。

 

      “起初，我们也不敢相信会有这样的效果，因为学员事先并不了解‘练评讲’教学法，这显然需要一个熟悉的过程。所以我们跟岗的要求也只是让他们了解这一教学法而已，并不要求他们会操作，时间毕竟太短。”王增海教授解释说。

 

      “ 从这件事看来，平洲三中已经有一套成熟的快速推广机制，可以让教师在最短的时间内掌握‘练评讲’教学法的操作要领，这一点可以让这项教改成果发挥更大的作用。” 王增海教授强调。

 

          来自四川彭州市的学员黄世均老师介绍，平洲三中的跟岗安排以课堂教学为重点，带岗老师曾小梅直接把我们领进她的课堂。听完她一节课后，第二天我们就用她的方法，结合自己的实际情况在其它班尝试，感觉挺好的。“练评讲”课堂操作起来并不难,很有成就感的。

 

        “当然，我们是在平洲三中上课，这里有很好的课堂氛围，如果换一个地方，可能不一定有那么顺畅，但亲自尝试过，还是让自己有了自信。回去后也会在自己的学校试试。” 黄世均表示。

 

         来自广东梅州的刘小霞老师表示，亲自上一节课确实感觉不一样。亲身体验，内心有一种踏实感，如果只是听课的话，听得再多也不一定能找到这样的感觉。

 

      “拿带岗老师王书评的课件在另一个班上课，也没想到效果这么好。其实，我在他的基础上已经作了很大的改动。王老师并不责怪我，还给出了很高的评价，说我比他上得好。他的鼓励让我感动了好久。” 刘小霞回忆说。

 

      “ 后来我又听了他的几节课，发现他对学生也是处处鼓励，甚至说学生比他讲得好。后来我才明白，‘练评讲’课堂，教师的时时鼓励是很重要的一种操作技巧。” 刘小霞补充道。

 

         来自广州从化的骆艳珍老师认为， “练评讲”课堂需要老师具备更高的专业素养。

 

        “你得学会把问题设计得有一定的挑战性，一目了然的问题肯定不能引起学生的兴趣。” 罗翠榕表示。

 

    “还要有亲和力，那可不是一两天就能够学会的技术。这属于专业素养问题，得仔细揣摩，长期修炼。亲和力不够，你的课堂同样有可能变成单向灌输。学生不愿意与你互动，效果肯定也会大打折扣。” 罗翠榕认为。

 

       广东第二师范学院教师朱雄泳博士在跟岗总结会上主动与大家分享他的心得。

 

        朱博士回顾自己的学习经历，表示很认同“练评讲”教学理念。让学生走在老师的前面去，认为这种主张很有现实意义。

 

      “其实，善于学习的学生，本身就善于走在老师的前面去，老师稍加引导，他们会学得更好。不善于学习的学生，确实需要老师给更多的机会，如果没有老师关注，他们很有可能错过最佳的发展时机。” 朱雄泳博士说。

 

       朱雄泳博士介绍，他在大学里面教计算机学科，平常就很喜欢用先“练”后“讲”的方法上课，觉得这样做符合学生的认知规律，教学效果更好。

 

     “接触‘练评讲’教学法，与龙海平校长交流，收获很大。龙校长的很多观点，说到我心里面去了，感觉遇到了知音。这种教学法非常实用，非常接地气，很有推广的价值。” 朱雄泳强调说。

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