本单元是在学生认识了长方形和正方形的特征，经历了用不同方式测量物体的长度。探索并掌握了长方形和正方形周长公式等基础上学习的。长方形和正方形的面积计算是小学数学的重要内容之一，面积公式以及探索公式的方法都是以后学习多边形面积的基础知识和基本数学活动经验。在教学“长方形和正方形的面积”这一单元，我作了一些尝试，谈谈对《长方形和正方形的面积》集体备课修改意见以及使用感受：

一、修改意见

在练习拓展课上一题的1、2小题删去，与错例重复，在尝试研究二的拓展提高一题，应强调1小格的一边的长度为1厘米。达标评研卷的第2小题删去，显得重复，不必出现。

 二、注重生活情境    

 教学内容的选择和呈现方式上本身就比较注重与学生现实生活接轨，所以教学中，我充分利用这一资源为学生创设鲜活的情景展开教学，使学生对所学知识不会感到陌生，从而增强学习的兴趣和信心。比如面积的概念教学就是从了解学生所在教室里面的熟悉的物体表面开始的，用摸一摸、看一看的方式感受物体的表面是哪里？再用比一比、叠一叠、看一看的方式比较课本封面的大小、两片树叶的大小、课桌与讲桌面的大小、黑板与地面的大小、正方形和长方形、三角形的大小等，在观察、比较、认识、操作实践活动中归纳得出了面积的概念——“物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。”

 三、注重实践操作    

 新《课程标准》对于“空间与图形”的教学要求是注重实践活动，使学生增强直观体验，注重对量的实际意义的理解，对测量过程的体验，注重对周围环境和实物的直接感知，发展空间观念，以达到把“空间与图形”的学习过程变成有趣的、充满想象的和富有推理的活动。所以，在这个单元的学习中，学生通过动手操作来探究新知、掌握运用新知可以说是贯穿了全部，应该说，学生学习这部分知识的过程是快乐的、积极主动的，并使学生的空间观念得到了一定的发展。按照新课程的要求，教师要为学生的学习服务，创设丰富的教学环境，与学生分享自己的感情和想法，帮助他们学会学习。

四、知识运用于实际生活 

通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，练习中设计了一些应用性练习，如计算学校篮球场的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。特别是在计算特殊图形的面积时，引导学生认真观察，认真思考，发挥想象，重新分割或补充，得出正方形或长方形，然后求出图形的面积。并用不同的方法解答，培养了学生的创新思维能力。

在本单元的教学中，也存在很多不足，在长方形和正方形面积公示学完后不能熟练应用，单位经常出错。

总之，本单元的教学达到了应有的效果，在反思中提升，要做好学生学习的促进者、引导者，现在仅仅是一个开始，今后仍需要我们在教学中不断的实践。