《幼儿园课程游戏化中环境创设的研究》课题论证报告

大丰市万盈镇第二中心幼儿园    李 丹

一、课题的现实背景及意义

1、课题研究背景

   幼儿园教育的智慧应体现在教育者灵性的环境创设上，创设灵性的教育环境应是幼教工作者的教育追求。环境是重要的教育资源，应通过游戏化的课程来对环境进行创设和利用，有效地促进幼儿的发展。但是因我园地处环境与资源的不足，想要结合游戏来创设环境是一个很难的问题，首先教师能够利用的资源不够，其次之前游戏化课程在园还未正式实施，教师对何为游戏化课程了解还不够透彻，所以无法真正把游戏投入到课程中、依据课程游戏化来创设幼儿园环境。现在，我园已正式实施课程游戏化，经过一段时间的学习，老师们已经能够把游戏投入教学，教学质量、幼儿的发展已大大提高。目前最重要的事尽可能的让全园教师来关心和重视幼儿园课程游戏化中环境的创设，把这个问题认识得透彻一点，以便于大家接受,使幼儿园的环境创设尽可能满足全体孩子的发展需要，促进孩子身心健康和谐的成长。

2、课题研究的意义

   在新《纲要》的学习以及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。尤其是在课程游戏化实施过程中幼儿园的环境创设显得尤为重要。教育就是创造并设计基于教育内容的环境教育，让幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，从而促进幼儿德智体美全方面的发展。幼儿园的环境创设一直成为幼儿在园生活的一个重要的部分，因此，根据不同时期、各班级的环境创设以及着眼于幼儿身心发展的需要，对幼儿园课程游戏化中的环境创设进行研究与创设。

二、国内外关于同类课题的研究综述

陈鹤琴先生曾提出：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。”瑞吉欧理论中认为：“环境是一个可以支持社会探索与学习的容器，”环境作为一种隐形课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用。因为环境能激发幼儿的思考并能引起幼儿的行为与活动，从而改变幼儿的认识与理解，而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得了各方面的能力和发展；也就是说，幼儿园的环境创设已成为幼儿教育的重要工作，因此，我们应坚持以人为本的教育理念，使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话，促进幼儿整体素质的健康发展。因此，必须研究出有关适合幼儿园游戏化课程的环境创设。

三、课题的界定 

1、幼儿园课程游戏化：课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。

2、幼儿园环境创设：教育目标是教育活动预期要达到的目的，是整个教育工作的方向。而环境创设是实现目标的具体措施和手段，它能激发幼儿进行活动的兴趣与愿望。

四、课题研究目标 

1、促进幼儿的审美能力

2、促进幼儿对自然环境的了解

3、促进幼儿活动的自主性

4、促进幼儿良好个性品德的形成

五、课题研究内容 

1、幼儿园教育教学教学内容现状调查。 

2、幼儿园课程如何融入游戏策略的研究。 

3、幼儿园环境创设的研究。 

六、课题研究方法 

（1）调查法：课题开题前，了解教师的教育教学方法及存在的问题。 

 (2)教育观察法：通过教师的教学方法，不断调整教学方式。注意边研究边总结。 

（3）文献研究法：通过各种渠道获取课题研究的有关信息，收集有关游戏化课程、环境创设方面的大量资料，进行归纳，并整理分析。

七、课题研究的步骤

1、准备阶段（2017年3月） 

（1）研究教师的教育教学工作内容和管理行为征求意见，确定课题。 

（2）广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。 

（3）确定研究对象。 

（4）制定研究方案。 

2、实施阶段（2017年4月—2017年11月） 

（1） 对照《纲要》，深入学习，查找问题，开展研究。（4月） 

学习内容：《幼儿园环境创设》、《幼儿园教育指导纲要》、等。 

（2）通过问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完成调查研究报告。（4月） 

（3）把游戏充分融入课程（5月）

（4） 根据幼儿园课程游戏化的本质与内涵，针对各班的教育教学内容，创设不同的环境以达到教育效果。（6月）

（4） 研究阶段小结（7月） 

总结反思前期研究工作，制定下一阶段的研究计划。 

（5） 深入开展研究工作（8月—10月） 

以“行动研究”的方式，不断整改课程游戏与环境创设，研究内容、想法和措施，形成阶段性研究报告。 

3、总结阶段（2017年11月） 

   撰写课题研究报告           

八、课题研究预期成果

(一) 结合游戏化课程，教师能够根据幼儿园教育的目标及幼儿发展特点有目的、有计划、有组织地去精心创设幼儿园环境。

（二）探索出了幼儿园教育教学内容的游戏化。

（三）提高教师专业素质。

九、完成课题的可行性分析

本园教师大都教学经验丰富，科研能力强，都具有扎实的教育教学理论基础，相信通过大家的共同探讨会为本课题研究提供有力的成功保证。保证课题研究工作不断深入推进。

十、课题组成员及分工

课题主持人：李丹 负责课题资料的收集整理与完善。拟写课题方案与报告。

 课题主要研究人员：李琳、沈毅平、沈芳、黄燕、骆佳玲、刘宏福、季鹏进行本班研究工作，开展课题实践研究。