题外话：我自己读书的日子实在是太长了，从小学到工作，一共读了26年书。很多同学都说我生活在象牙塔里，不知世间冷暖。其实我自己也知道自己足够傻了，好在父母和老公都支持，我也自得其乐。虽然读了这么多年的书，但是我真不是个善于总结的人，也从来没有总结过这些年都学了什么。虽然是师范大学毕业，真正工作后每天又和学生在一起，却一直不敢当老师，可能我对老师的“期望”太高，深怕自己不能胜任。就连和小朋友每天听英文歌、读英文书、看英文电影，我都是和他以及别人强调，我们是“一起学英文”。真的，我确实和他一起学了很多，毕竟我们小时候学英文时的材料和方法有很多局限性，学了很多年，仍然问题很多。

下面的记录，关于这半年来小朋友朗读英文的情况和我的一些想法，希望对以后的学习有所帮助。说实话，小朋友就是一个非常普通的孩子，语言能力真的很一般。每次和爸爸看电影回来让他给我讲一讲电影的好玩之处，他都不愿意说。即使说起学校里的事，也是前前后后不知所云，这也许就是他更愿意通过画画表达自己的缘故吧。这点儿和我很像，我也一直不大会讲话，语言能力很差，经常遭到批评和嘲笑，这也是我一直不敢当老师的原因吧。但是，小朋友坚持每天听一听和读一读，一点一滴地进步，对英文读物不排斥，我也愿意陪伴他，享受亲子时光。如果问最大的收获是什么？那就是“坚持”吧，坚持亲子朗读，留下了很多值得回忆的美好瞬间。 

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魔法石的英文阅读100计划第一季的时间为2014年9月1日-2015年3月31日，时长7个月。翻看阅读记录，小朋友是从2014年10月5日开始朗读和录音的，截止15年3月30日差不多6个月，有录音的朗读记录为432个文件。其中有2本书，是分两次朗读的，因此，这期间一共读了430本书。不得不说，魔法石组织的这个活动，真的调动起来很多孩子和家长一起读英文。培训班和老师的作用真的不在于教得有多好，而在于点燃热情、激发兴趣、指引方向！

第一个记录是Eric Carle的《Brown Bear Brown Bear What Do You See》，因为非常熟悉，直接读了录了。然后进行了加州教材GK级 decodable readers的12本和两本Big Book。紧接着读了Oxford Reading Tree stage1和2的26本，然后是海尼曼Level A、B、C一共117本。因为都是初级分级读物，每本只有8-16页，每页一句话，所以很容易就读了100本。海尼曼的有fiction的故事类，也有non-fiction的科普信息类，他也很有兴趣。中间穿插了3本绘本，苏斯博士Bright-early Board Books系列的《The Eye Book》和《The Foot Book》（21页），以及凯迪克银奖《The Happy Day》（30页），他也都在适时的帮助下读下来，然后录了音。小朋友坚持得不错，读过后也很有成就感。领到了100本的小奖品后，他仍然每天坚持读，但好像并不是为了领奖品而读书，而是每晚睡前的必修课了。

之后读了邓老师介绍的RAZ系列level aa、a、b和c，大概也有120本。期间读了5本《Peppa Pig》小硬纸板书，4本《Spot》系列，3本苏斯博士的Bright-early Board Books系列，此时大约已经读了300本。达到一定量之后，我们开始加大难度。RAZ系列c没有读完，我们开始读邓老师给大家分享的《典范英语》，中间穿插科普类图书《国家地理儿童百科》以及《Robin Hill School》系列读物和Todd Parr系列绘本。到目前为止，《典范英语》stage 3读了35本，stage 4读了5本，《国家地理儿童百科》入门级24本和提高级20本，《Robin Hill School》系列（32页的level1）7本，Todd Parr系列绘本（30页）9本。此外，读得比较难的有：《国家地理儿童百科》流利级《Can you see an insect?》和An I can read Level 1的《Stanley》（64页分两次读）。还读过其他几本I can read Level 1的书，都是32页。也曾试过几本Level2的，由于词汇量变大、句子变长，目前还没有自己完整读下来并录音。我想再经过一段时间的练习和积累，应该可以尝试Level 2的书了。

经过这400多本的朗读练习，小朋友的进步如下：

1）词汇量增大，认识了很多sight words，有了拼读意识。多数情况下，我并没有先朗读一遍让他跟读，而是他拿起书直接读，先练习一遍，不会读的词我用拼读方法拼读给他听，他自己读出来。这样先预习一遍，然后他正式读一遍，这时录音。当然，很多时候，每本书总会碰到几个词，读着录着又卡住了，我小声提醒一下，他接着读下去。一般的分级读物都是这样读两遍的，有些绘本我会先读一遍，让他完整的了解和感受一下内容，他再练习，然后朗读和录音。

2）可读的句子变长，有了长句的断句意识和时态意识等。小朋友读书的语音语调会随着句式和情节的变化有所调整，有时像是演戏一样，我们都不觉得枯燥。有时他读完意犹未尽，还会在最后用英文加上自己的一句话，再说“The End”，这样挺好玩，他也让我录上。不过有几次真的没录上，他还不高兴呢。

3）听力有所提高。因为每天都能听到自己读书的声音，妈妈读书的声音，以及周末Douglas课的录音，我想他会自己辨认和调整发音。有时，他会觉得爸爸的发音不准确，个别时候还会纠正妈妈的发音。除了每周3节课的录音，他还经常裸听《典范英语》stage 3和4的音频，过年期间还听过大约一周的《Frog and Toad》，有时还听一听电影《Frozen》的音频，这些都在帮助他提高听力。

4）获取科普知识的能力提高。由于海尼曼和RAZ都有non-fiction类分级读物，再加上《国家地理儿童百科》的阅读，小朋友对英文的科普和信息类阅读不再排斥。他对space和insect相关内容非常感兴趣，这些内容难一些，他也愿意尝试自己读。

5）感受爱和情绪的能力提高。国外的一些分级读物和绘本，将爱、亲情、友情和喜怒哀乐之情绪用简单的语言配合图画变现出来，小朋友自己朗读时能深刻地感受到这些情感的起伏变化，也就能体会人有情绪是正常的，学着控制和调节这些感情和情绪才是最重要的。比如Todd Parr系列绘本就是将亲子之间、家庭的关爱和不同的情绪表现的范本。而《Robin Hill School》系列是一年级小学生在学校和家庭中发生的事情，表现了师生之间、同学之间和亲子之间在学校、家庭和文化上的冲突，让小朋友了解发生在其他国家小学校的故事对他体会和处理发生在自己周围的事情会有一些帮助。

问题与思考：

问题（1），有时候碰到较多难词会有一些畏难情绪，怎么办呢？这时候我们就不急着提高难度，而是回头再找些简单的分级读物进行练习，等有了进步再开始进阶。有时候，小朋友也会给我惊喜，比如64页的《Stanley》他也试着读下来了。还有后面几本《国家地理儿童百科》提高级，是在完全没有提醒的情况下读下来，而且比以前读得相同级别的书快了很多。所以，这样的学习算是螺旋式上升的情况吧。

问题（2），由于没有系统的学习phonics，认识新词时还需要帮助才能实现拼读。国外phonics的教学也会进行几年时间，是贯穿整个小学的学习过程，因此他们的拼读基础非常扎实。我们没有系统学拼读，也许应该找套教材系统学习一下，但学习phonics必须辅以大量的阅读练习才能掌握。我们这样的阅读对小朋友们学习拼读是有帮助的，如果不系统学习就得很慢很慢的积累了。

问题（3），读了很多书，大家可能就会关注说和写了，怎样调动孩子进行输出，则需要更多的方法和技巧。希望在魔法石各位老师的帮助下，小朋友们能在说和写上开始起步前进。

我们每天晚上读英文书的时间大约10-15分钟，其实花费的时间不多。我希望还能再多些，争取达到20-30分钟。这可能不太现实，毕竟小朋友读中文书还需要大量地练习。

不管怎样，坚持最重要！加油！