什么是“课堂的革命”

【引子】

9月，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角。

      http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7428ZH00SIGG.gif 坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。

——陈宝生

http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6769EN00SIGG.gif【视点】当代课改正走一条“新高考驱动新课改，新课改构筑新课堂”的路子上，陈宝生部长所言的“课堂革命”正是实现这一课改新思路的一把利器。当代“课堂革命”的实质是要实现“四重革命”：目标革命、动力革命、方式革命与文化革命。在目标革命上，课堂要实现从“知识核心”目标向“学生素养核心”目标的转变，将教学关注点真正转移到“立德树人、全人发展”的科学目标定位上来；在动力革命上，要高度重视学生学习动力弱化问题，甚至要将之置于高于“教法优化”的位置上来，要切实突破单纯知识学业负担对学生学习内在动力的抑制，善于用活知识教学来催发学生源自心灵与精神的学习自能量；在方式革命上，要突破知识传授式教学的枷锁，真正落实“3P”教学，即基于问题的教学（Problem）、参与型教学（Participation）与基于项目的主题教学（Probject），凸显知识获得“过程”的魅力与价值，构建过程为本的新教学；在文化革命上，要强调课堂的“生活”属性，将课改视为学生课堂生活方式的转变，高度重视学生课堂生活的质量、状态，将课改种子嵌入到课堂生活的细胞与基因中去，让课改的洪荒之力在课堂生活世界中引爆，力促全面、深刻、立体的“课堂革命”发生。