我们都知道沙盘游戏是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是运用意象(积极想象)进行治疗的创造形式，“一种对身心生命能量的集中提炼”，其特点是在医患关系和沙盘的“自由与保护的空间”中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格（灵性与自性化的）发展。

沙盘游戏以自己独有的语言描绘着动人的意境，得之于心，应之于手，形成于沙，把无形又丰富多彩的心理内容以某种适当的象征性的方式方法呈现出来。那游戏的背后积蕴着与我们大地母亲的联系，积蕴着与原形的沟通，蕴藏着极其丰富的象征性意义。沙盘游戏创造的是自由受保护的空间，在这里，你可以得到治疗或治愈；在这里，你可以得到创造与发展；在这里，你还可以获得自性化的体验。正因为如此，沙盘才展现了自己无穷魅力和动人的力量。

然而我们在这里谈论的不是沙盘游戏的治愈功能，而是沙盘游戏在作为普通意义上的身心教育的方式，对未成年人心理健康的维护，想象力和创造力的培养等方面的促进；同时，沙盘游戏所包含的整合性与自性化意义，也可以在情智成长中发挥积极的作用。在哈里波特系列故事中，冥想盆是一个可以展示记忆的魔法盆。当一缕银丝般的记忆被投入冥想盆，你可以观看甚至沉浸其中，以一个旁观者的角度回顾过往经验并展现未来。沙盘游戏像现实世界中的魔法盆，不仅可以经历、体会、审视过往的感受和情绪，而且还可以从中发现不同的视角和态度并由此获得崭新的领悟与成长。

第二节    什么是情智沙游

“未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人”，对一个国家和社会而言，教育的最终目的是提高人的创造力。人本主义教育思想的前提是承认人的价值，教育目的观是“人格心灵的唤醒，学习如何学习”，所以我们的学生既要有知识、又要懂技能并且学会思维、敢于创新、是具有独立判断、独特个性的人！

什么是情智？“情”既指情商——情绪、情感等心理状态，又指真情——亲情、友情、爱国情、民族情等高尚情操；“智”既指智商——观察、记忆、想象、分析判断、思维、应变能力以及运用知识解决实际问题的能力，又指智慧——迅速、灵活、正确的理解人、事、物的聪明才智。情智是人的重要心理品质与情绪情感理性社会化的能力。

主张“人性教育”的福禄贝尔认为，游戏是儿童的内在本能，不应加以束缚、压制、也不应拔苗助长，而是应当顺应其本性。游戏和手工应是幼儿时期最主要的活动，而知识的传授只是附加的部分。游戏中通过互动体验式学习，在а波状态下打开大脑潜意识，集中孩子注意力，激发婴幼儿和青少年从出生到18岁好奇心、想象力、创造力，开发全脑多智能、超级记忆力、速读能力、思维导图等。事实证明沙盘游戏不仅可以解决孩子情商方面容易出现的问题，如焦虑、内向、愤怒、压力等。同时也是一种训练技术，对于提升孩子的情绪管理、创造性思维、以及注意力的培养，都有积极的作用。它根据每个孩子特点，个性化引导他们在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气；快乐中学习，学习中体验，体验中感悟，感悟中成长，将学习变成兴趣！

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在每一次沙盘游戏活动中学生需要有观察能力、联想能力、分析能力、表达能力、感受能力、构思能力、情感能力、创造能力和写作能力。以特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度的调动孩子们的学习兴趣，使他们在学习过程中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、演、动、画、写等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能。

    情智沙游的探索，开创了情商、智商双管齐下的人才培养新模式，不仅促进了学生素质的全面发展，同时最集中、最本质地体现了人本主义教育思想“以自我为核心”。我们对“情”和“智”的理解始于并基于情商和智商，却不限于情商和智商，情智课程是培养学生知、情、行合一的载体。以情促智，以智生情，幸福的体验！

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                                                                          摘自《情智沙游与速读速记》一书

    天津智心德教育信息咨询中心      

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    曲清  13931201632