我们英语组积极参加了研讨，与校长教研，在真正教学过程中，我积极响应教研室的把talk与learn整合在一节大课中，我利用周三的英语大课时，精心设计了unit 2 B 部分的教学内容。精选了学生的照片，贴近学生实际生活，调动学生的积极性，培养了学生的学习兴趣。

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作及交流的学习方式和任务型教学途径，到达提高学生的综合语言运用的能力。通过本课的设计，我有如下体会：

首先，教师要结合教学内容和学生特点，从激发学生的兴趣出发，合理地设计任务型教学活动，让学生在参与丰富多彩的活动过程中，完成英语学习的任务，体验英语在生活中的价值。我在单词教学中，根据学生的这些特点，以形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中去，增强英语学习的趣味性。

其次，本课将动词原形和过去式一块出现，编成节奏感较强的韵律朗读，不仅使学生乐于接受，还能联系以前所学的单词进行迁移归纳，降低了学生的学习难度，这是本课设计的一个亮点。教师用红色强调拼写一样而发音不同的read一词，加强学生记忆。

再次，尽管学生，知识性与趣味性是两个及其重要的关键点，而且在许多老师的眼中也许知识性更居主导地位，但是我认为学生的学习动机和学习欲望是学习的一切，我们不能因为即将到来的毕业考而抹煞了学生学习英语的乐趣性。因此在操练环节中，教师采用多种操练形式，包括创编读书节奏、问答练习以及造句等环节让学生在不同活动中运用英语，遵循在做中学，在乐中学的原则，而且从整个教学过程中来看学生的英语学习兴趣较浓。

本节课的优点及需要改进的地方：

能抓住学生心理特点运用多种方式进行呈现、操练等。整个教学过程中，学生学习兴趣高涨，但是从六年级的整个教学环节来看，教师加快进度，对教材内容进行有效整合，但是学生的掌握情况不太乐观，需要进一步操练词汇。