2015年高考成绩揭晓，我所任班主任的两个班取得了骄人的成绩：

417班54人，一本达线10人、占全校1/3 强，二本达线30人，居全校第一。

418班54人，一本达线5人、但有一个状元，二本达线27人，居全校第二。

（高二时418班是全校倒数第一，高三我接手时压力确实很大。）

骄人成绩的取得首先感谢各级领导的厚爱和支持，感谢吉振峰主任、冯俊主任的悉心指导和真心帮助！尤其是感谢史晓明主任的信任，让我带417、418两个班的班主任，给我提供了展示自己的平台！骄人成绩是我们教师团队无私奉献、精诚合作的结果。所以，最最要感谢的是并肩作战的6名老师，她们是王雯、马俊丽、王玉萍、常红丽、褚秀娟和张双玲老师！当然还要感谢努力的108名孩子！

面对骄人成绩，回顾15年的教学历程，经验只有一条：做一个简单而幸福的教师！

一、 因有底气而简单

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲过，要想使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，教师就得走上阅读研究的道路。谁能感到自己是在进行阅读研究，谁就会更快地成为教育工作的能手！

1、思考研究，坚持不懈

阅读经典，思考积淀，最终内化为教育信念；

注重实践，研究反思，最终提升为教育智慧。

在反复阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《帕夫雷斯中学》等经典著作中，我反思教育教学过程，认识到：教育窄化为教学，忽视了育人功能；教学又异化为教死知识，最后简化为只抓分数。这样使得教育既无趣又无效。因为教学过程忽略了思维能力的培养和锻炼，只剩下死记硬背和简单模仿。我们把丰富有趣的智力活动变成了机械乏味的体力劳动。因此，我坚定了一个教育信念：发挥学生主体性，主要是激发学生思维的积极主动性。智力活动的快乐不正在于通过积极思考后得出答案的成就感和满足感吗？进而深信教育必须是知情意的完美和谐统一！当前正在紧锣密鼓中修订的新课程标准突出强调了学科素养，而学科素养的核心不正是思维品质和关键能力吗？

教育不仅是坐而论，关键在于起而行，它重在实践。实践中有一种很不正常的现象是跟风，而跟风往往是无果而终。因为跟风重在模仿技巧，忽视了其背后的教育智慧。而教育智慧是在研究实践，反思经验后自然生成的，极富个性，很难移植。富有教育智慧的教师返璞归真，化繁为简，能根据实践中遇到的各种新情境，冷静分析，迅速找出切合实际的有效解决办法，可谓是无招胜有招！所以必须对教育做形而上层面的哲学思考，在实践中逐步提升教育智慧，方能“任尔东西南北风，我自岿然不动”！

2、专业修为，永无止境

教师的专业修为是个化蛹成蝶的自我成长过程，是个永不止境的日积月累过程。它是教师的看家本领，事关专业尊严！

2001年参加工作以来一直坚持学术专业著作阅读，买书读书成为常态，到现在藏书已达两千册。2004年以来坚持自费订阅《历史教学》、《中学历史教学》、《中学历史教学参考》、《历史教学问题》等四种全国知名历史专业杂志。2009年以来先后自费参加西安、上海、大连、南京、济南和太原等全国历史年会。2010年忻州年会当选为山西省历史教学专业委员会理事。2012年南京年会当选为全国历史教师教育专业委员会理事。2012年参与山西教育出版社出版的历史必修一《问题导学案》一书的编写。

有一句话讲得很好：你是谁不重要，关键是你和谁在一起。平常读全国历史专家的文章，开会时与专家交流。高人引领确实是一条提升专业成长的重要途径。我的成长得到了首都师大张汉林老师、北京七中王宗琦老师、西安八十七中李树全老师、上海晋元中学邹玉峰老师、深圳大学附中连建平老师和长沙一中胡军哲老师等指导。尤其是原山西省教研员梁爰如老师、现任省教研员张敬侠老师、太原市教研员王亚伟老师和师院附中臧泽峰老师对我的帮助很大，真心感谢各位专家的引领！

苦心人，天不负！我在日常教学备考中驾轻就熟、游刃有余；在全县多次公开课上精彩纷呈、好评如潮！前年在与康杰中学的关欢欢老师、去年在与运城中学的寻海琴老师的同课异构活动中，我的课都受到了高度肯定！

二、因成全人而幸福

    北师大肖川教授说过：“有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由，有自由的地方，就会有快乐。” 

1、精神旗帜，激发斗志

高考成绩绝不是简单的应试教育，它绝对是学生综合素质的反映。既有知识、能力、技巧等智力因素的体现，又有意志、心态、品质等非智力因素的体现。班主任工作最重要的是调动学生的非智力因素，促进学生心智发展成熟！这不仅是托起学生高考成绩的支点，而且是奠定学生幸福人生的基点！

班主任管理的首要体现是价值引领，树立精神旗帜！我先后5次在全校文科学生大会上做动员报告，题目分别是：《做最好的自己》、《优秀是千锤百炼打造出来的》、《用精神武装起来的人是不可战胜的》、《目标和自信，让激情永不褪色》和《气定神闲从容备考，务实高效笑傲六月》。班会上先后组织学生学习《哈佛学生是如何度过大学4年的》、《清华学霸：逆袭的县城少年》、《别在最该奋斗的年纪却选择了安逸》《一位学霸从小学到博士的N条学习感悟》和《不忘初心，方得始终》等文章。我们先后组织师生联谊会制定高考目标计划书、家校联席会填写给家长的承诺书等主题活动。这样我们班的精神旗帜上就鲜明地书写着：阳光自信、责任担当、感恩进取！

“内化于心，外显于行”，精神旗帜的充分体现就是417和418班的凝聚力和战斗力上。我从三个维度来关注学生行为，即情绪与心态、干劲与状态、思维与方法，以此来督促学生践行。班级中形成“一马当先、万马奔腾，激情四射、充满朝气”的良好氛围！最真实的写照体现在417班刘行谦同学的《学霸，不过是下一个你》一文中。

2、走进心灵，成就个性

教育不是搞传销，不是庸俗成功学，教育是春风化雨润物无声，是耳濡目染潜移默化。每个学生都是独特的个体，教师只有“用真情换取真情、用心灵赢得心灵”，才能帮助学生发现自我、成就自我，做最好的自己！引领孩子成长、陪伴孩子成长、见证孩子成长，这就是我人生最大的快乐！

走进孩子的心灵，出发点是教师本着尊重、理解、宽容的原则赢得孩子的信任，孩子愿意在老师的面前吐露心声。走进孩子的心灵，关键点是倾听孩子诉说后，准确找出问题的症结所在，对症下药，帮助孩子解决问题，这一过程中会发现孩子的眼神由困惑迷茫到豁然开朗！走进孩子的心灵，落脚点是孩子按老师的指导朝他能成为的哪个人的方向发展，即教师最终成就孩子个性。金针度人，成全学生，可谓是功德无量的事呀！

    我们相约：一要真诚、二要善良、三要我们永不相忘！我不会忘记那108个孩子的名字，不会忘记那108个名字后面的奋斗成长故事。

“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育”，一语道破了教育的本质。那么，剩下的东西是什么呢？是独立思考和自我教育的习惯！是精神能力和心灵品质以及高尚人格！这些珍贵的东西在学生身上延续传承，不正是教师最大的幸福吗？

总之，教育是细碎平常的活动，教师是普通平凡的职业。

在浮躁的社会，功利的当下，

教师不是达官富商，不会大富大贵；教师不是圣人贤人，不会超凡脱俗。

我们应该不卑不亢，既不矮化自己、也不神化自己！

教育必须要坚守常识，大道至简、道法自然，；

教师一定要坚守良知，知足常乐、宁静致远，！

我愿意继续在简单而幸福的路上上下求索、乐此不疲！