书名：《小学数学名师教学艺术》

出版社：华东师范大学出版社

主编：雷玲

内容简介：

本书汇集了小学数学8位顶尖特级教师的的教学艺术，包括对他们课堂教学艺术的解读、对其经典课例的评析、他们的观点以及自己对课堂教学的感悟等。分别是：刘可钦，追寻常态下的生命课堂；潘小明的“葱油拌面”的课堂人生；华应龙：疯狂数学的和谐魅力；徐斌，课堂的朴素之美；林良富，在细节中体现课堂的魅力；钱守旺，感受数学课堂的魅力；夏青峰的课堂追求和田立莉的为学生所需而教。

推荐理由：

读雷玲老师主编的这一系列的书已经是第三本了，分别是《名师大课堂》、《名师教育机智例谈》和这本《小学数学名师教学艺术》，每次读完都心潮澎湃，感想颇多。本书亦是如此：

1、破译名师成长密码，引领教师成长方式

刘可钦老师是孩子们喜欢的数学老师，在平和中找寻做老师的幸福，起初，刘可钦老师也和我们一样，也曾在传统的教学中日益成熟，而主体性发展教育实验则给了她一个得以重新审视自我，审视教育的舞台；华应龙老师为了练就过硬的教学基本功，他创造了“自我评课”：一边上课，一边给自己的课录音；课后一边听录音，一边反思，并请同行指教。华应龙老师的教室后面总是架着一台摄像机，为了课后的反思和研究，他要把自己的课录下来。他的成功之处就在于坚持不断反思，看他的教后记就能明白为什么他的课总是如此精彩。夏青峰，“下一届全国第一就是你”，一句话成为他的目标，激励着他不断地努力，超越别人，超越自己！……

2、领略名师教学艺术，助推自我成长

研读的同时总会有意无意地和自己的课堂作对比，凡是印象深刻的地方，则是自已教学的的“软肋”。刘可钦老师谈到要“关注每一个孩子的心灵感受”，数学课堂首先应该有人文情怀。“××同学说得很好，谁能比他说得更好？”“嗯，你说得非常清楚，还有谁能说得更晰一点儿？”……这样的语言在我的课堂中经常听到，换位思考，这样的语言，传递给第一个发言的同学的是何心情？第一个发言的孩子又有何感受？表述不太好的同学还能有参与的机会吗？有这样的话的引导下，往往有把握说得好的孩子才会举手，说得不太好的就不会再举手了，从此这部分孩子就会逐渐远离大有的活动。读到此，我恍然大悟，难怪三年级以来，我发现班内上课举手的孩子越来越少了。潘小明老师告诉我们：“要钝感激情，才能激发学生的探究欲”。这样的钝感，实则来源于教师对学生的十分敏感，是对学生思维动态正确把握后的敏感反应。华应龙老师的：“让课堂教学充满民主”，要变革学生的学习方式，就要改善教学中的师生交往，良好的交往，既是教学的核心和条件，也是教学的内容和手段。

掩卷而思，透过名师的光环，触手可及的是他们成长历程中最本质的东西，无一不是建立在“学习——实践——反思”的基础之上的，摒弃一切外在的因素，追其根，溯其源，源于他们的自我努力！付出与回报是成正比的，人，重要的不是处于什么位置，而是永远处于向上的姿态，努力，永无止境！