学科

地理

课型

新授课

授课时间

2012年9月1日

教学

目标

（一）知识和技能

1．说出一些生活中的地理事物与现象，初步学会运用已有的地理知识分析生活中的事实。

2．知道学习地理所必须遵循的基本原则，初步认识自然环境与人类社会的相互关系，初步懂得具备地理观念的重要性。

（二）过程与方法

1．通过各种途径感知身边的地理事物，初步形成地理表象。

2．尝试从学习和生活中发现地理问题，运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。

（三）情感态度和价值观

初步形成对地理的好奇心和学习的兴趣，养成求真求实的态度和地理审美情趣。

重 点

难 点

重点：帮助学生初步建立“地理”的概念，激发学生学习地理的兴趣。

难点：建立协调的“地理环境与人类活动的关系”即“人地关系”。

教 学

方 法

运用谈话法、问答法等教学方法，引导学生通过小组合作进行自主、探究学习，以学生为本运用不同的方法，从而提高学生的表达能力和创造思维的能力。

教 具

多媒体课件。

教      学      过      程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

定向导趣

在古代，人们用“上知天文，下晓地理”来形容一个人的学识渊博，其实天文和地理现在都属于我们地理学的范畴。那么究竟什么是地理？地理学习哪些东西？地理与我们的生活又存在哪些联系？今天我们就从生活的角度入手看看地理与生活的关系。

感受地理，畅所欲言。

拉近与学生的距离，融洽与学生的关系，在让学生了解地理大体涉猎内容的同时，激发学生进一步探究的兴趣。

自学导疑

出示本节课的自学提纲：

1、学生根据生活经验选出一个自己曾经旅游过的地方进行介绍，谈谈与我们家乡大庆有哪些不一样的地方。

2、大自然中存在很多的奥秘、现象是我们目前所不了解的，请举例并说明。

3、学生看书p2图片：从图上看到什么？

提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异？

4、根据出示的资料，举例分析：

（1）看p3巴比伦介绍，说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？

（2）看p3“姑姑的故事”，说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？

（3）看p4“城市的形成要受到哪些因素的影响？”，让学生谈谈想法。

（4）看p4标出的话，说一下对这句话的认识，说明了什么问题？

学生看书思考，自己先解决问题。

学生阅读课文，谈谈对课文资料的认识，鼓励学生说明自己的观点。

把学生的自主学习权、思考权和发言权还给学生。学生有大量的时间和空间去自主学习、自主探索、自主研究。

群学导思

学生讨论之前同学们介绍的旅游过的地方与我们这里有什么不同，之后代表小组到前面进行介绍，谈谈想法与感受。

组间成员自学后，相互讨论与交流，达成共识。之后派代表展示交流成果。

提倡学生之间的互动和互助合作，学会倾听，学会交流，学会分析。

质疑导法

课本p2的图1——说明了这个地区气候炎热，降水少，所以把床位安排在屋顶上，不怕被雨水淋。

图2——说明日本四周领海，所以海产品丰富。

图3——说明东非高原此地出来的人由于特殊的地形关系，空气中含氧量低，长期生活在这儿的人，适应了这种缺氧的环境，所以无氧耐力比较好，所以长跑易取得好成绩。

图4——说明江浙气候温暖湿润，适合桑树生长，大量养蚕，成为丝绸工业的重要基地。

通过这一节课的学习，大家初步对地理有了一个简单地认识。地理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。我们知道要学习地理就是为了更好的利用地理，学会用地理的方法“想”问题，利用地理的知识指导我们，使我们能够更好的生活。

学生完成课本2页的事例分析。

学生了解以上事例充分说明了地理环境与人类的关系。人类正是通过这些知识的积累，形成了地理学。

引导学生从实际生活中发掘地理背景，拓展学生的思维。了解地理涉及生活的方方面面。

检测导效

1、“一方水土养一方人”的意思是    （ D ）

A．尊重自然规律，做大自然的朋友

B．因地制宜，扬长避短

C．一个地方只能养育当地的居民

D．在适应当地环境长期过程中，人们形成了一定生活习惯和方式。

2、沙特阿拉伯人居住的屋顶是（平的）；日本人爱吃（鱼、海鲜）；生活在非洲的人擅长的体育是（长跑）。

作业设计

多看电视报刊中的地理新闻，在现实中汲取地理知识。

板书设计

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好地生活

（1）尊重自然规律，做大自然的朋友         （2）因地制宜，扬长避短

（3）综合地分析问题                       （4）具备可持续发展的观念