观察时间：2017年9月13日 下午  3:00-3:30

观察地点：小班、建构区

观察对象 :航航、图图

摄影 :王召妮

分析教师：王召妮

   区域活动总是孩子们最喜欢的，下午起床后收拾完又到了孩子们的区域活动时间，孩子们很开心的选择了自己喜欢的区域，航航和图图两位小朋友选择了建构屋进行积木搭建活动。一开始是两个人各自在玩，等过了一会，航航搭了一部分，图图手里拿着一块圆柱体积木走过来也没有说话就顺手递给了航航一块积木，就这样，俩人一起玩了起来。  

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正当他们搭的尽兴时，我插了一句“航，你和图图搭的这么好，究竟是什么建筑，有没有给它们取个名字呀？”“呀！”两人同时用手在脑门上拍了一下，“就是呀，我们都忙着搭建，却忘记给它取个名字。”说完俩人停下正在搭建的“工程”，秘密的讨论起来。过了没多久，他俩又接着搭建起来，没有人告诉我名字，为了不打断他们的思路，我只好继续在旁边观察。看着孩子们能够这么积极投入游戏，我心里暗暗自喜。过了一会，他俩完工了，成功的喜悦洋溢在他俩的脸上，俩人一起走过来告诉我“王老师，你想不想知道我俩搭建的名字？”我说“当然想啊！我一直在等着你俩告诉我呢。”他俩相互对视，脸上露出诡秘的笑容。“哈哈，王老师，也有你猜不出来的时候呀！我们拼的积木名字叫《攻打敌人的堡垒》。”“这名字听起来很不错噢，你俩的想法很棒。”http://s16/mw690/003nkc7qzy7g20aN9jp6f&690

在这次区域活动观察记录中，发现孩子们的兴趣所在，教师可适当给于孩子引导，让孩子的思维扩散开，发挥他们最大的特长，搭建出让人意想不到的作品。活动中教师应充分给于肯定的是孩子们之间的团结协作能力，即图图主动去和航航一起进行搭建活动，同时航航也没有反对他的加入。操作游戏中他俩的思维受到了一些局限，搭建活动只是单一的各种城堡，这时教师可以提供给孩子更多的设计图案：比如南京长江大桥、伦敦桥、牧场等等。

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   幼儿在园的日常交流和谈话活动，只要教师处处留心，会发现很多小故事，可以进行记录，让自己的经验更加丰富，同时能给孩子们提供更多的信息，增长孩子们的见识，充实孩子们的头脑。