立项号

2017yjzd002

课题名称

幼儿游戏行为观察与评价的实践研究

负责人

王朝瑞

所在单位

西安市未央区明园幼儿园

课题研究的背景和意义

意大利著名教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“为了有效地利用《指南》来观察、了解幼儿，首先要完整、深入地理解《指南》的结构及其内涵。其次重视观察幼儿在日常生活与游戏中的表现；最后应当积极地看待幼儿学习与发展的每一点进步。“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，幼儿园强调以游戏为基本活动，游戏在幼儿成长过程中有着其他活动不可替代的作用。教师在游戏中为幼儿创设游戏的内容，为幼儿提供丰富的材料，但是幼儿的游戏发展水平并不理想。要想真正满足幼儿的需要，教师必须拥有敏锐的观察力和判断力，但是通过调查发现教师在游戏中没有明确的观察目的，无法通过观察，发现有效信息，帮助幼儿在游戏中形成有益的行为。这就使得有效提高幼儿的游戏水平迫在眉睫。为解决如何观察幼儿的游戏行为，解读幼儿的内心体验，有效的指导幼儿游戏，实现孩子在游戏中富有个性的发展这里方面的问题，确立该课题。本课题的选择具有以下意义和价值：

1、教育实践的需要。教育实践中，教师面对幼儿游戏中的困惑、困难及同伴间的矛盾时，往往束手无策，不知道该不该介入，什么时候介入，用什么方法介入。究其原因，是教师对幼儿的游戏行为不能准确的分析、评价，不能从中看到幼儿发展的内在需要和潜在能力，不能提供更科学合理的支持策略，对自己教育行为的影响不能准确的预测。教师解读儿童的能力，影响着教育实践的专业性。

2、教师专业发展的需要。《幼儿园教师专业标准》第49条指出：教师应“在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导”，第53条：教师应“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面的了解和评价幼儿”。由此可见，科学的观察和评价幼儿，是教师必备的专业能力，也是对幼儿游戏实施有效指导的基本依据，对幼儿的发展有着直接的影响。

课题名称的界定和解读

一、课题名称的界定和解读：

1、幼儿游戏，是指儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的活动。包括幼儿自主的游戏和教师组织的有目的游戏。

2、游戏行为，指能反映幼儿成长过程的游戏行为，能看出幼儿学习品质、能力发展的变化和提升的典型游戏案例。

3、观察，指教师有目的的运用感官和辅助工具，对幼儿游戏行为进行的直接观察，并根据观察对幼儿游戏行为所进行的科学解读和评价。

4、评价，是判断个体特性价值的过程，即对照一定的标准进行判断，个性特征是通过测量或评估获得的。

二、研究方向：

1、运用“学习故事”的方式观察幼儿游戏行为，理解幼儿的学习特点，并提供有效支持策略。

2、在实践研究中逐步建立科学的儿童观、教育观，以取长式评价引导幼儿自主自信的成长。

三、研究内容：

1、对幼儿游戏中行为进行观察与评价。学会发现幼儿游戏中的学习行为、学习品质，理解幼儿学什么、怎么学，并提供科学的支持策略。

2、用图文、影像等方式记录幼儿学习过程，并在反思和研讨中提升观察与评价能力。

四、研究方法：

  本研究采用行动研究法，通过观察记录、案例分析、经验总结等方法在教育实践中不断学习，积累经验，提升能力。

课题研究的步骤和举措

第一阶段：完善研究方案。制定详细的课题推进计划，细化课题分工。

时间：2017年4月至2017年7月

思路：查阅相关理论，反复推敲课题计划，明确课题研究的目的和内容，与课题组成员深入讨论研究的方法以及研究步骤，确定课题研究工作进度和阶段目标。

第二阶段：研究准备阶段。课题研究者进行相关理论学习，统一研究思路，激发大家参与研究的积极性和方向性。

时间：2017年8月至2017年10月

思路：带领全体成员，认真学习《幼儿发展的观察与评价》《学习故事和早期教育：构建学习者形象》等书籍中的相关内容，丰富“学习故事”以及区域活动的组织的相关理论知识。理解“学习故事”所倡导的教育理念、儿童观以及相应的评价方式，认识“学习故事”与传统观察评价方式的不同，并反思现有评价方式存在的问题。

第三阶段：实践研究阶段。开展实践研究，定期进行经验分享和课题研讨。

时间：2017年10月至2018年10月

思路：课题成员对自主游戏中儿童的行为进行观察，并以“学习故事”的方式进行记录和分析。尝试运用“注意”“识别”“回应”三段式的方式记录学习故事。在实践中运用教育理论解读幼儿，研讨、反思自己的教育行为，寻找能促进幼儿发展的有效指导方式。课题组将每周进行故事分享、邀请专家走进研讨现场，帮助教师运用教育理念解读幼儿行为，帮助教师认识指导策略背后所蕴含的教育观和儿童观。

第四阶段：课题总结阶段。整理课题资料，撰写课题研究报告。

时间： 2018年10月至2018年12月

思路：对研究过程中产生的学习故事、研究感悟、研讨记录、学习培训、研究成果、视频图片等资料进行梳理，撰写结题报告。

课题成果的预期和呈现

1、案例集锦：本学区“幼儿游戏行为观察与评价”案例集锦

2、研究感悟：课题研究者的行动研究感悟

3、研究报告：幼儿游戏行为观察与评价的应用研究结题报告

4、研究论文：幼儿游戏行为观察与评价实践研究对教师专业成长的影响