孙建国国际幼儿福田中心成立于2006年，以奥尔夫音乐教育为理念，以让孩子在音乐中收获快乐为教学宗旨，受到广大家长的青睐。

环境篇
　　
　　小编出门的时候，天公不作美，下起了淅沥沥的小雨。但丝毫不影响小编探营的心情，与以往不同，小编这次要去的是音乐类早教机构——孙建国国际幼儿音乐教育福田中心
　　
　　初来乍到的小编觉得地方挺好找的。44，45，60，102，216，18，222，324，374，388，m312，n12，n9等多路公交都可到达梅林医院公交站。下车可以看到梅林医院了，孙建国福田中心就在它的左手边，毛家饭店梅林店的后面。下公交走两步就到了。

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　　孙建国福田中心面积400多平米。刚进门，小编就被前台吸引了。前台和一堵波浪形的墙连起来，正好把大厅隔开，这种障景法的设计与《红楼梦》里面大观园巧借假山的手法如出一辙。一个简单的创意，增添了几分神秘和情趣。同时也成了小朋友们玩躲猫猫游戏的地方。
　　

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　　除了有一个圆形的鞋柜，还有一个小的圆形沙发，换鞋和放鞋两用，充分利用空间。
　　
　　宽敞的大厅提供家长休息，休息区也是波浪形的，曲线设计不仅避免了尖角，看上去还十分独特。
　　

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　　大厅的墙壁上有一个彩色的五线谱，黑白的见得多，彩色的五线谱还没怎么见过。墙壁上还有一颗树，树上一片片圆圆的叶子就像一个个生动的音符。小细节一下子让中心的音乐氛围浓厚了不少。

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　　小小的卫生间，洗手台对小朋友们来说似乎高了一些。地上小金鱼很可爱，凸出的圆点点可以防滑。注意安全的同时又保持了童趣。
　　

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　　中心一共有三间教室。亲子教室以活泼的绿色为主色调，清新充满朝气。其余两间色彩就要严肃些，供大一点的孩子上课用。教室里面都放满了奥尔夫乐器，架子鼓、三角铁、沙铃……，还有好多小编叫不出名字。最让小编觉得匪夷所思的是地上的五线谱，这个五线谱有什么作用呢？难道仅仅只是装饰？小编等着待会儿老师在课堂上来解答。
　　

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　　游戏把小朋友们带入了音乐氛围中，课程主要环节也就开始了，识谱才是课程的重点，在接下来的课程中，小朋友们通过看、玩、唱和听四种方式识谱。
　　
　　孙老师在玻璃板上画了两个五线谱。一个在下加一线、第一线、第二线、第三线上标了一个小黑点，分别表示音符“do、mi、sol、si”；另一个就是在间里面标黑点了，分别表示音符“re、fa、la、do（半音）”。小朋友们视线追踪孙老师的手指，认识每一个音符。先易后难，小朋友们通过这关后，孙老师把所有音符放在一个五线谱里面，变成了一个完整的八度音五线谱啦！这下可难倒小朋友们了。小朋友们看着音符、歪着脑袋全神贯注的思考着。
　　

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　　看完谱之后，小朋友要通过玩来识谱了。这时地板上的五线谱起到作用了，小朋友们都变成了跳动的音符穿梭其中。孙老师每说到说一个音符，小朋友们都像在寻宝一样快乐的寻找。如“fa”，小朋友们就活跃在第一间。认识单个的音符后，还有简单的儿谣让小朋友们记忆更加深刻呢。“do do站在下加一线，rara向前走一点，mi mi走在第一线......”轻快的儿谣让小朋友们兴奋不已，也让小朋友们手忙搅乱的乱作一团。
　　

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　　玩过之后，孙老师给每个小朋友发一本曲谱，小朋友们安静的坐在小凳子上跟着曲谱，“do re re do，do re re do……”的认真唱起来，孙老师不时的纠正。
　　

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　　孙老师拿出笛子，一次吹一个音符，小朋友们要倾耳聆听了。听出来可是有奖励的哦。听出1个音符，可以拿2个圆筒摆在地板五线谱的相应的音符上，连续听出2个音符，就可以拿4个圆筒……听得越多就，就可以拿更多的圆筒。听出一个音符的小朋友很多，连续听出两、三个音符的小朋友也不少，不一会儿，地面上密密麻麻的就摆满了五颜六色的圆筒。
　　

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　　五颜六色的圆筒似乎搭起了一座小小的彩色森林。小朋友们踏着轻灵的音乐节奏，像小精灵一样穿梭于五颜六色的森林之中。
　　

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　　小朋友们在课堂上学得怎么样呢，家长们被请进了课堂来检验小朋友的成果啦。小朋友还是跟着孙老师的笛子声听音符。这次听对音符的小朋友们要把圆筒推到。看，听出音符的小朋友推倒圆筒是多么开心啊。家长也忍不住拿出手机录下小朋友们精彩的表现呢。
　　

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　　孙老师在每个小朋友们的屁股上拍一下，作为奖励。这么有趣而亲昵的奖励，显示出了老师和孩子的亲密无间。

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　　采访篇
　　
　　采访对象一：孙老师（中心创始人）
　　
　　小编：刚才也看到一堂课有9个孩子，每个孩子学习的进度都不一样，你们怎么去注意到每一个孩子的表现呢？
　　
　　孙老师：这个就要靠我们老师的一个观察力了。其实，老师在整堂课中，不仅仅要很好的把控课堂，还要细心观察每一个小朋友的表现。就拿这堂课来说吧，比如在识谱游戏中，有个小女孩踩音符的动作比其他小朋友稍微要慢一点，那么，我就会单独让她跟着我的口令来踩节奏。
　　
　　小编：怎么保证孩子在课堂上学到东西呢？
　　
　　孙老师：我们课堂形式是十分活泼的，但是，我们教学是十分严谨的。比如，在听音环节，小朋友跟着我的笛子听音符，比如我吹的是“sol”，有一个小朋友说“do”其它小朋友，很有可能会受到他的影响，也跟着说“do”，这就不是小朋友们自己的判断。那么我会让小朋友们反复听，让他们在反复的过程中发现不同的答案，然后，我可能让说“do”的小朋友站在左边，说“sol”的小朋友站在有右边。对于说“sol”的小朋友，我还会瞪着眼睛很严肃的问“你们确定是sol”吗？不确定的小朋友就会动摇，只有真正掌握的小朋友才会坚持自己的答案。我们并不是一味的表扬小朋友，在教学的态度上是十分严谨的。这样一方面，让孩子真正掌握学到的东西，另一方面，也能很好的锻炼孩子独立的判断力。
　　

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　　小编：看得出，课堂很依赖一个好的老师，你们招聘老师有什么要求吗？
　　
　　孙老师：首先，要求老师有音乐素养，因为毕竟是教音乐课，音乐素养是最基本的要求。我们招聘老师不一定是音乐专业的，但是一定要懂音乐。第二，我们要老师有爱心，要爱孩子，我们强调的是让孩子快乐，如果一个老师不是真心的爱孩子的话，他是不会给孩子带来真正的快乐的。再次，我们要求老师有抱负，我希望我培养的出来的老师不仅仅只是一个老师那么简单，我希望把老师培养成这个行业的专家，所以老师的抱负对我来说十分的重要。
　　
　　小编：在教学过程中，老师如何对自己的教学情况作一个改进呢？
　　
　　孙老师：我们再忙都会抽三个半天的时间，让老师们进行练课。一个老师在上面上课，其他十几个老师假扮孩子听课。听课的老师会对上课的老师的情况做一个评价，并给出一些建议，指导老师可以在哪些方面做得更好。
　　
　　小编：你们的课程是你们自己编的，对吧？那你们怎么对课程进行一个更新呢？
　　
　　孙老师：是的，我这边的课程，是我根据奥尔夫理念以及相关的一些资料设置。在更新这一块，我要求我们的老师都具备一个创新能力，我会让每个老师想出三到四个游戏，这些游戏不一定会应用到课堂，但是，我们必须要具备创新的能力。
　　
　　小编：相对同类奥尔夫音乐，你们的特色在哪里呢？
　　
　　孙老师：第一，我们不仅是让孩子快乐，而且是让孩子更快乐。我们是希望把音乐中真正的乐趣带给孩子，让孩子真正从音乐中收获快乐。一方面，游戏化的教学方式让孩子乐在其中，另一方面，音乐本来就是充满着着快乐的，我们希望把音乐中的这种快乐带给孩子。
　　
　　第二，就是老师。我们的老师上课都十分注重细节，细节很能体现一堂课的质量。就拿小朋友最简单的坐姿来说，我不会严肃的说“坐直”，我会说“坐直、坐歪”。单纯的让孩子坐直很枯燥，孩子觉得没意思，很有可能就会驼着背坐着。而让小朋友们一会儿坐直，一会儿做歪，在这种对比中孩子更加明确坐直的概念，也就会坐得更直。而且，坐歪有无限种发挥，有的孩子可能是左歪，也有可能是右歪，还有可能是张牙舞爪的歪……。一个小小的细节上的不同不仅发挥了孩子的创造力，还增添几分乐趣。
　　

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　　采访对象二：轩轩的爸爸妈妈（轩轩5岁，中心上课两年多，报了5年半的课时）
　　
　　小编：轩轩在这边上了两年了，你觉得他有什么变化吗？
　　
　　轩轩妈妈：变化还是很大的，以前轩轩是属于内向型的孩子，他自己的想法对于爸爸妈妈他敢大胆的说出来，可是，到了外面就变得十分腼腆，不敢跟别人说出自己的想法。上了两年之后，我发现孩子开放了很多。现在，对于别人，他能主动的把他知道的以及他所想的说出来。
　　
　　轩轩爸爸：不单孩子受益了，我们也转变了不少。通过这个课，我们知道怎么样去跟孩子沟通，怎么样在孩子玩的过程中带他去学习，把一种学习游戏化。不像我小时候学习，就是强压的方式去学习。
　　
　　小编：孩子在音乐方面有变化吗？
　　
　　轩轩妈妈：有的。我跟轩轩的爸爸两个人都不懂音乐，平时就比较关心孩子上得开不开心，很少关注孩子学到什么。直到有一天，我们小区里面有一个会钢琴的爷爷带着孩子玩音乐。玩了之后，就问我们，轩轩是不是练过钢琴，我们说没有练过，小区的爷爷就显得特别惊讶，我们才反应过来，可能是孩子在这边上课学到的。小区的爷爷跟我们说，孩子比较适合练钢琴，我们就给孩子报了钢琴课。轩轩现在学钢琴，他的钢琴老师就非常的惊讶，觉得轩轩好像有功底。现在学钢琴两个月了，刚好这边上的识谱，课堂的东西正好可以运用到钢琴学习中。
　　
　　小编：你们一次性给孩子报了5年半的课程，是什么促使你们报这么长时间的课程？
　　
　　轩轩爸爸：这里的课程跟其他地方的课程不同。这边音乐会让孩子用肢体语言表达出来，比如说拍屁股、拍脑袋、拍手，不仅是学习音乐，实际上也锻炼了孩子的运动能力。这边的课程善于把音乐游戏化，不仅能够引起孩子兴趣，而且还能提高孩子一个音乐素养，同时也锻炼孩子的胆量和灵敏度等。而这边的课程也是一个阶段接一个阶段的提升，是一个系统。所以就报了整个课程。
　　
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　　总结篇
　　
　　参观完中心，小编在坐等上课的时候实在觉得很无聊，小编看到除了几个家长在看报纸，其他的家长和小编一样无聊，偶尔走道玻璃门前看看小朋友们上课的情况。虽然说，一节课才50分钟，时间不是很长，可是，不爱看报纸的家长只有干巴巴的等待了。不知道其他家长是什么心情，反正，小编觉得一分一秒都是煎熬。中心要是提供一些供家长看的书籍，让家长打发一下时间就好了。同样无聊的还有好动的小朋友，没有活动设施、也没有绘本书籍，对小朋友们来说是一种遗憾。尽管说，环境相对于教学而言，没那么重要，但是，一个良好的环境何尝不是锦上添花呢？
　　
　　3岁以上的孩子十分的好动，所以课堂秩序是很难控制的，可是在孙老师的课上，小朋友们却异常听话，这是小编听课以来，为数不多的课堂秩序较好的几堂课。当小朋友像小鸟一样叽叽喳喳时，孙老师就会用手拍嘴巴打哈哈，爱模仿的小朋友觉得十分有趣，也模仿老师学打哈哈，孙老师突然用手捂住嘴巴不动了，小朋友们也照做，课堂立刻就安静下来了。孙老师总是有各种小方法让小朋友在该安静的时候安静下来。良好的课程秩序会让小朋友们的学习事半功倍。
　　

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　　看似枯燥识谱课程，融入各种游戏之后就变得趣味横生了。而多样化的游戏始终是万变不离其宗，紧紧围绕识谱这一教学主题。小朋友们在玩乐中学习，小编深切体会到了玩的开心，学得扎实。这也符合奥尔夫音乐理念的灵魂，音乐是让人快乐的。可是，使小编觉得遗憾的是，并没有感受奥尔夫音乐理念中的创造性，课程还是在老师主导下进行的，小编并没有看到小朋友用音乐来表达自己的想法和感受，发挥出自己的创造力。更多的是注重乐理知识的一些教学，这样的模式可能更加符合家长诉求吧！

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