加载中…谢作长校长做客温州市第二届校长讲坛第二讲 创新：在民主与规范之间/一页烟雨
(2014-05-06 06:27:38)
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校长有约谢作长点评温州晚报教育 |
分类： 学校管理 |
2014年3月11日下午，由温州市教育局和温州晚报联合举办的“温州市第二届校长讲坛”第二讲在温州晚报三楼新闻发布厅正式启动。本期的主讲嘉宾是温州市实验小学的谢作长校长，主题为《创新：在民主与规范之间》。温州市名师办主任张新强教授主持本次讲坛。莅临现场参加活动的有教育名家、大学教授、校长、老师、家长以及慕名而来的社会各界有识之士。
下午2:30，温州晚报三楼新闻发布厅内不仅座无虚席，还临时在两边过道加满了椅子，即使这样，还有一些人是站着听完近三个半小时讲课的。随着主持人简短的开场白后，温州市实验小学校长谢作长做了《创新：在民主与规范之间》的演讲。
温州市第二届校长讲坛现场
温州市名师办主任张新强教授主持
谢作长校长
创新：在民主与规范之间
谢作长校长一登台，就亮出了温州市实验小学刚刚形成的学校LOGO——吉祥物：乐娃，吸引了在场所有人的眼球。接着，谢校长详细介绍了吉祥物身上承载的我校的办学思路——“一个中心，两条腿走路”。一个中心，即“学为中心，内涵发展”的三年发展规划，吉祥物乐娃恰恰显示了我们“学为中心”的追求；两条腿走路，乐娃的后一条腿表示要以民主规范打底色，前一条腿表示要以改革创新出特色，通过这样的两条腿上路，力争走出视野开阔、勇于担当、有责任感、充满爱心的的地球村小公民。
谢校长指出，“乐娃”的第一条腿：走“民主、规范打底色”的三条路，即从学生立场、教师立场和服务立场出发，“民主、规范管理行为，民主、规范教师行为，民主、规范学生行为”，从而更好地亮出底色；“乐娃”的第二条腿：走“改革、创新出特色”的三行动，包括“实讌园”在行动、“小脚丫”在行动和“大拇指”在行动。“实讌园”在行动指向各层次教师的专业成长，意为教师在实验小学这一教育乐园中不断成长，发挥特长，百舸争流，千帆竞发，包括教师读书沙龙、塑造大师大爱和课改课程变革等三大行动；“小脚丫”在行动，指向学生脚踏实地地成长，包括脚踏实地学习、志愿者服务中心以及“小脚丫”特色课程三大行动；“大拇指”在行动，指向社会力量的聚集与引进，是学校实现真正三维立体化办学的坚强力量，包括志愿者义工俱乐部和“大拇指”家长学校两大行动。谢校长激情飞扬的演讲，感染了在场的每一个人，也给大家带来了许多思考。张新强主任这样评价：“谢校长用充满激情的话语进行了长达一个多小时的讲座。这是历时以来最长的一次，可见他对小学教育的热爱和长期的积淀。”
点评嘉宾们也被谢作长校长的教育理念点燃了热情，每位嘉宾都侃侃而谈，点评精彩而充满睿智。
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“去行政化”的创新举措需要勇气
温州市教育局政策法规处处长吴建军从办学的三个基本问题“为什么办学“、”怎么办学”和“谁来办学”的角度进行了全面解读。
温州市教育局政策法规处处长吴建军
——为什么办学？吴处长认为，“乐娃”就是实验小学的办学目标。把学校的LOGO做成“乐娃”这样有趣的卡通形象，孩子们肯定喜欢。同时也建议LOGO的设计可以更考虑小学生的年龄特点，让小朋友们觉得很可爱、很喜欢。
——怎样办学？吴处长认为，这主要涉及“以谁的立场办学”、“依靠什么为学生提供服务”两个方面。谢校长提出办学的民主规范需要有三个立场：学生、教师和服务立场，相应地要优化管理行为、教师行为和学生行为。学校的办学往往缺少学生立场，因此教育现在一个很大的问题就是学生厌学和习惯不好，没有兴趣就没有动力，缺乏习惯就难以持久。教育不可或缺的就是要有学生的立场，而且所谓的爱，它必然是带有限制的，所以民主和规范放在一块儿提，是非常对的。蒙卦里面说“发蒙”就要“利用刑人”。意思就是说，我们爱孩子的话，就要对孩子的行为提出简明具体的规范要求。所谓严师难得。现在这个社会舆论环境，使得学校越来越缺乏严师，老师们不敢再去严格要求或者不知道应当怎么提出要求。因此谢校长讲民主与规范，实际上讲的就是爱与严的关系。教育的质量问题，很大程度上就是因为立场问题。
吴处长在谈到民主与规范问题时，将中外小学生守则进行了比较，发现日本英国的小学生守则就像是妈妈的叮嘱，很注意细节，也很务实。因此，吴处长认为谢校长“去行政化”的改革创新这一努力的方向是对的。因为智慧来自于民间。
吴处长说，办学这么多年来，实小师生的行为一直是值得大家称道的，尤其是在学习知识、研究问题和与人交往方面所表现出来的主动性、自主性、自觉性，让人感觉到实验小学的孩子特别阳光大气。这表明，实小在兴趣培养和习惯养成上是很成功的。从整理课到家庭实验室再到少年科学院，学校发扬民主，严格规范，坚持从小事抓起，坚持从入学抓起，这是难能可贵的，也是符合蒙卦“发蒙”要求的。
依靠什么为学生提供服务？吴处长认为，谢校长和首任白莉莉校长的观点是一脉相承的。学校要依靠课程为学生提供服务。学校的产品是课程，而不是学生。教师是课程的主要生产者，学生是课程的主要服务对象。虽然有校舍、师资、生源等方面的差异，但学校之间的差异最终体现在课程这个产品上。大家为什么选择实验小学？根本的原因还在于实小的课程更丰富、更民主、更有选择性、更有针对性、也更为有效。所以实小建校以来一直重视课程建设，如今在校本课程建设的基础上，还开发了班本课程。吴处长认为，从某种意义上说，教育的过程如同是种子的生发成长，我们不可能代替它发芽开花结果，我们只能提供成长所需要的土壤环境、阳光雨露和营养肥料，而这些种子所需要的养分就是我们开发的课程。所以，谢校长才再三强调说：“教育并非给予，而是唤醒，教育需要关注差异。”
——谁来办学的问题？吴处长说，“谢校善于集思广益，他的很多的主意来自于教师，来自于家长。”在谢校长看来，办学不是校长一个人的事，还要依靠全校师生、家长和社区民众。从“大拇指”家长义工制度的形成运行，可以看到实验小学的家长对学校真是太关心了，学校也采纳了很多家长的建议。譬如说有个当交警的家长提出来，校门口要单向，学校前面的道路就畅通了。谢校长所尝试的这种“去行政化”的校本管理实践，其核心目标是实现学校自主和共同决策。其中，学校自主属于政府分权问题，主要处理政府与学校的关系。共同决策属于学校分权问题，主要处理学校内部校长与教师、学生、家长以及社区成员的关系。吴处长说，“在学校自主尚且还很不充分的条件下，实小在谢校长的带领下已经开始思考并实践在学校层面为什么分权、分什么权、怎样分权等问题，这是难能可贵的。”
吴处长认为，建设“实讌园”教师读书沙龙，开展“小脚丫”学生志愿者活动，推进“大拇指”家长义工制度，主动鼓励引导师生和家长参与学校管理，实现校内共同决策，让教师、学生、家长成为学校的真正主人，是形成现代学校制度的必由之路和追求目标。虽然“去行政化”是当前教育难度最大也最为敏感的改革领域，但谢校长和实小能够坚持迈出这一步，是需要勇气和智慧的。老师、家长以及教育行政部门都应该大力支持这样的改革实践。
激情地行走在教育的路上 处处闪烁着变革的思想
省特级教师、全国教书育人楷模俞国平校长则是站在一个一线的小学校长的视角，对谢校长的演讲谈了三点看法。
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省特级教师全国教书育人楷模 俞国平校长
一是温州市实验小学真的是很大，温州市实验小学也很小。他说，温州市实验小学作为龙头学校，很多年前就提出，“做最好的自己”、“来学来玩来创造”这些都是非常响亮的理念，这是一种文化召唤，召唤着老师和孩子们，在这样的一个文化殿堂当中，一起来学习，一起来创造。“整理课”、“家庭实验室”这些课程的研发享誉省内外，每一个课程的创新，在俞国平校长看来都是一种宏大的教育叙事。因此，温州市实验小学非常大，它有大理念、大视野、大架构。谢校长在三个立场基础上的三个规范，从行政到教师到学生，无不体现着，做一所学校是一个夯实基础、扎稳马步、打亮底色的工程。改革创新求发展，处处闪烁着变革的思想。这是实验小学办学十多年在文化积淀基础上的二次出发。接着，俞校长在聆听谢校长报告的同时，结合最近看的实验小学网站上的一些资讯，又发现实验小学也非常小，因为很多学校的老师和学生都在做一些小行动、小创意、小变革，比如像微课程、微课堂、微学习、微运动会、微格教学，用俞校长的话说，这是贴着老师和学生在飞翔。大是由小汇聚而成，小当中折射出大的智慧。实验小学的这种大理念、大架构，不是挂空的，它是鲜活的、具体的、生动的、形象的、质感的，是师生乐意的，这才是厚重的，有着深厚内涵的。
二、创新看似很远，但老师很近。在现实的管理中，无论是大学还是小学，始终避免不了的是一种“行政色彩”。俞校长深切地体会到了谢校长的这种服务立场，谢校长在报告中这样说到，“要让教师员工有尊严有体面地为学校做事”。管理归根到底就是凝聚人心，管理的过程就是服务人。谢校长指出，好校长不是管理者，更应该是领导者、服务者，让管让学，给老师当家作主，实小这些“小”的产生，其实就是走近老师，走“进”了老师。谢校长和他的团队把身子矮下来，贴近学校、贴近老师、贴近学生，这样才会明白学生的需要，老师的需要和教师自我实现的价值，这才是真正的需要。谢校长将教师视为学校教育改革创新的主体，谢校长的智慧就在于，为“领”和“导”寻找支点，于是就有了“实?园”的三大行动，“小脚丫”的三大行动以及“大拇指”的这些行动的设计。这无不体现出草根式的存在，体现教师主体意识的激活，体现教师在实现自我价值中的创意。民主意味着要“放”，规范意味着要“收”，谢校很好地把握住“放”和“收”之间的交叉地带的平衡点，将教师、学生和学校的需要编织成了一个共同的愿景。这既是教育当下近点的需要，也指向实验小学发展的源点。
三是，大家都很快的时候，我们要慢一点。俞校长认为，小学的教育是在路上的教育。实小“乐娃”的LOGO下面的三条路，其实就是引领孩子更好地走在这个路上。小学阶段的教育如果过分追求效率和速度则往往带来紧张和粗糙。一颗粗糙的心，是办不好教育的。当创新遇上我们小学教育，当大家都在快的时候，不妨慢一点，在自己的一亩三分地做一些改变。
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温州大学心理系主任 盛建森教授
快乐学习 幸福生活
温州大学心理系主任盛建森教授则是从心理学角度来阐述自己的想法和观点。盛教授认为“乐娃”的LOGO是实验小学人才培养的最重要的目标。每个实小的人要成为一个学习快乐、幸福生活的人。两条腿走路也是为了实现这样的目标。民主规范打底色，改革创新出特色。在心理学领域有个理论——自我决定理论，把人的最基本的心理需要确定为自主的需要、能力的需要和归属的需要。经实证研究表明，当一个人去做一件事，同时满足这三大需要的时候，人们不仅会主动去做，而且会快乐地幸福地去做。规范教师行为、规范学生行为的前提是，首先，教师和学生能否接受这个规范，其次，假如学生和老师都按照这个规范做了，还有没有快乐和幸福。而谢校长方方面面的措施，刚好都满足了学生和老师的这三个需要。让每个学生成为一个快乐的、幸福学习的人是完全能够实现的。
在论坛的交流互动环节。会场的家长、老师和校长们也是热情高涨，踊跃发言，纷纷发表自己的看法。
能否“民主地规范家长行为”
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学生家长
“作为一名家长，我能够确信，在实验小学，我不担心我的孩子的创造力会被抹杀掉。”坐在讲坛中间位置的家长抢到了第一个发言的机会。听了谢校长的讲座之后，她对“民主与规范”的感受更深了。她提出，能否在学校民主地规范管理行为、教师行为和学生行为的基础上，再加上“民主地规范家长行为”。她认为家长虽不是学校的管理对象，但孩子更多的时间是在家里，如果一个很好的教育理念，在家得不到配合和实践，可能会给孩子带来混淆。因此她提出了，作为一个家长，如何配合学校做到民主与规范，在民主与规范家长行为方面，学校有没有一些设想的问题。对于这个问题，谢校长给予了坦诚的回答。他说，作为校长，现在还不敢轻易去触碰这个话题，但实际上学校已经在静悄悄地做一些事情了，比如正在做的家长学校，会邀请真正意义上懂教育规律的专家做讲座，帮家长明晰符合教育规律的教育方法；还会不定期举办供家长选择自愿报名参加的菜单式家长读书沙龙活动，让家长百家争鸣、畅所欲言；还如每天早上发给家长一条充满教育哲理的晨诵短信，就是想跟家长一起分享符合教育规律的理念。从某个层面来讲，这些都是在规范家长的行为。
学生家长
“我的孩子在这里很开心！”
“我的孩子在这里很开心！”一位二年级家长显得很激动，“我女儿出国读了一年，所有的朋友都在担心她会不喜欢中国的小学，的确我也有这种顾虑，但是我的孩子在这里很开心！”这位家长表示，她女儿的这种开心，刚好是‘乐娃’成效的体现。作为一位大学教师，她一直在思考中小学的教育，因为现在的小孩在中小学的负担太过重了，她认为小学阶段应该是培养道德情操，培养好的习惯，应该是开心成长的。这一点，实验小学做得很到位。另外，她提出，现在各个行业都有证书，但家长没有证书。其实家长很需要学习，家长学堂很好的举措。她倡导全社会的家长，本着为社会为孩子负责的态度，自己要学着做一个合格的、优秀的家长。最后，她还提议学校新建教学楼的阅读馆能够铺上地毯，孩子爱坐哪儿坐哪儿，可以自由阅读。
温州市实验小学林方燕老师
如何促进教师专业知识的发展、塑造教师人格魅力？
温州市实验小学林方燕老师认为，“实讌园”在行动这样的表述很有人文味，她提出在专业知识的发展和人格魅力的塑造上，学校会为老师提供哪些更具体的环境和引领。俞国平校长根据自己学校的做法和经验，特别推荐教师阅读。他说，阅读就是夯底的事情。不阅读，指定没有生命力。其次，是为学校的老师提供更为丰富的交流和互动的空间，教师沙龙的形式是一个很好的做法。温州市教育局政策法规处处长吴建军也是提出了实现教师的专业发展过程中阅读的重要性。目前要解决的是“阅读什么”和“怎么阅读”的问题。网络时代，要通过更多的途径，学会选择阅读的文本。
龙湾区实验小学校长王炳金
如何培养学生自主性？
本次的校长讲坛，吸引了很多来自中小学的校长。他们也积极参与互动的环节。“谢校长是秉承传统不动摇，创新务实不懈怠，尊重规律不折腾。”龙湾区实验小学的校长听了谢校长的演讲后这样说道。他提出，要“目中有人”，人一撇一捺，一撇为长处，要睁大眼睛看所有人的长处，这样才能使人有自信、有成功感；一捺为短处，缺点可以分为两种，一种是没有危害别人的缺点，可以睁一只眼睛，闭一只眼睛。而对于危害、妨害别人的缺点，则需要规范起来。对可以给学生和老师自主性的，则可以闭上双眼。他提出的问题是：实小有哪些行动来培养学生自主性。谢作长校长说，关于学生的自主性，主推国家课程，真正意义上做“学为中心”的课堂，让学生有更多的时间和空间来研究老师提供给他们的学习任务。尤其是学校自己的校本课程、班本课程，自主性就更强了。如整理课，一堂课，学生从头到尾在自我整理，如遇到问题，才示意老师来帮忙，让孩子完全成为学习主体。
王振中（温州市教育名家）
办学思想有高度 工作落点有精准度人文关怀有温度
最后，温州市教师教育院王振中院长做总结点评。王院长说，下午既感受到谢校长作为数学特级教师学术的智慧和，又感受到他作为校长在管理上的才华，更感受到实小学生家长的智慧，家长的智慧能助我们实小更好地发展。王院长听了今天谢校长的演讲，他谈了三点感受。
一是，谢校的办学思想有高度。王院长对吉祥物“乐娃”非常感兴趣。他说，“乐娃”的框架很好，从“乐娃”可以感受到谢校领导下的团队，对学校办学理念的思想相当超前，快乐地学习、快乐地生长，这是实验小学作为一个高起点的学校所必须追求的。这也是所有家长希望孩子能够达到的一个最理想的状态。所以，用自己学校的核心理念引领自己的办学愿景，由此形成了一个中心，两条腿走路，或者说一个中心，两个基本点的办学理念。谢校长的“三行动”，“三立场”，就是将这一理念落到实处。
二是，工作落点有精准度。王院长说，一个人做事情，不在于做得越多越好，而在于做得越精准越好。把一个事情做透做到底，做出成效。谢校长提出的“大拇指”在行动，可以让学生自由、自主、开心地成长。同时他指出，家长很重要，学校要在家长教育上花更多的功夫，如家庭教育、家庭环境等，要用另一只眼睛盯住家长教育，关注家长学习，开发家庭教育课程。
三是，人文关怀有温度。王院长非常赞赏谢校长提出的三个立场，尤其是“服务”立场，让每个实小人体面而又尊严地生活、工作。谢校长能够做到文化育人、管理治校，不仅有高尚的人格、人文关怀、人品魅力，还有有温度的感染，而有温度浸润的教育是永恒的。
本次校长讲坛从下午两点半一直持续到晚上六点钟。三个半小时的思维碰撞，闪烁着智慧的光芒。即使到最后，还有许多家长、教师仍热情不减，想要继续互动与交流。
据悉，“温州市第二届校长讲坛”活动于2月24日开始启动。12位名校长将陆续登场，一展教育情怀。请名校长走出学校，在晚报这个开放式的大讲坛里，让更多的人聆听到名校长的办学理念，在学校与市民之间架起一座桥梁，让更多的人因校长而了解学校、理解教育。（文、图/周胜怡）
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