女从去年的11月份进入了现在的学校的学前班，在美国叫Preschool, 在英国称为reception,主要是针对年龄在4岁到5岁的孩子。早上8:45分教室的门准时打开，下午3:15分放学，在学校的时间一共6小时，除去中午吃饭一小时，实际上学习和玩的时间也就5小时。前四个月从来不见老师布置作业，也不知道她到底在学校干了些什么，其实我心里还是有些暗暗着急，不敢教她阅读，怕自己的中式发音影响到她。后来跟老师沟通了一下，她安慰我说不能超之过急，她正在教孩子们发音，等他们掌握了发音后会带书回家读。老师教孩子发音时，每个音都会用唱歌的方式来巩固，比如说“a"是这样的 “ants in the apple, a..a...a, ants in the apple a..a..a..,ants in the apple, a..a...a..., I love my alphabet."

3月13号女从学校带回来了第一本书，跟书一起的还有一本Reading Record,这本是学校发的用来专门记录孩子的读书进度，老师先让孩子将书带回家和家长一起读，并且强调要先从图片开始引导孩子对画面展开想象，讲述故事，然后让孩子读，最后由家长签字，老师交待家长记录孩子在阅读过程中的问题，老师在学校再和孩子阅读一次，针对问题点反复让孩子理解并且教他们掌握准确的发音，读完后老师会写上评语反馈给家长。

下面的照片就是记录本的封面。

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里面的内容是这样的，记录了阅读的时间，书的名字，每本书都记录了两次，第一次是家长的评语，第二次是老师的评语。刚开始的时候一星期阅读一本，慢慢的增加到两本，周三换书，再后来一星期三本，主要是根据孩子的读书进度来确定换书的频率。

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书一般有4页，真正读的页面其实只有3页。每本书的封面都不同。

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翻开封面是这样的，主要是介绍了怎样使用这本书，给家长和老师很清晰的指导。

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书主要根据发音来分的，启蒙初级一共分了7个阶段，每个阶段四本书介绍不同的发音。女如今读到了UNIT5.
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P1和P2， 有图片和文字，文字内容通常只有一行。

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P3和P4

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P5和P6
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最后一页，介绍了怎样和孩子做游戏。

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第一本书拿回来后，女很兴奋，回到家后迫不及待的想读，我们刚开始时按照老师的指示主要讲画面，然后女开始读，很明显的她有些力不从心，虽然她学了发音，可是不知道怎样将整个发音连起来读出来，女很沮丧。在我的帮助下还是结结巴巴的读完了。第二天回学校后和老师交流了一下，老师说刚开始孩子们都是这样，需要给他们足够的时间，不要PUSH SO HARD,要多鼓励他们，绝对不能在刚开始打击他们。

第二本书就有了明显的进步，第一本书上涉及到的个别单词第二本书她很快就反应过来并且能准确的发音，老师也花了时间教她怎样将单词用她学到的音标拼起来发音。

第三本书女就开始有兴趣了，因为无论是家长还是老师都在积极的引导她，给了她一个重要的信息就是她很棒，进步很大。

后面带回来的书基本上都能自己读出来了，偶尔也会有一点小疑惑，比如说女有时会将“b”和“d”的发音弄混。但给她一点提醒后她基本能正确的读出来。现在她读得越来越好了，有时我会和她一起读一些课本以外的书，在我的帮助下她也能将长长的故事读完，她自己很有成就感。

我认为老师和家长的这种互动特别好，通过这样的沟通方式双方都了解孩子的阅读进度。这个阅读对忙碌的家长来说也是每天陪孩子的一种方式。

我觉得兴趣是最好的老师，我们做家长的不能太超之过急，一味的压着孩子学习会使孩子产生逆反心理，学习反而会成为孩子的负担，正确的引导和鼓励孩子，根据自己孩子的性格特点培养孩子的学习兴趣，并且给孩子创造一个良好的学习氛围，一切都会水到渠成！！！