一年级减法教学反思

郭高小学一、（1）班    孙佳丽

今天，我给孩子们上了“五以内的减法”这一堂课，在听取领导给我的建议的基础上，我加强了课堂常规管理，时刻去提醒孩子们“坐好”、“站好”，提醒他们做课前准备等等。开始孩子们很听话，也很积极，但是还是会忘。作为老师也只有一遍遍的去重复，每次他们频繁的乱喊“老师！老师！”，我的内心是崩溃的，好在经过整改，这些情况好了很多。在讲减法这一课时，课堂秩序明显比之前好很多，但是也还是有很多需要反思的地方。

1、强调课堂常规时，方法单一。提醒学生的课堂常规时，过于生硬，不够灵活，不够生动，不能很好的吸引学生。应该多去听其他老师的课，学习他们多样化的语言，富有感染力的动作。或者可以看看网上的资源，多学习，多借鉴。

2、在介绍减法的概念时，没有充分应用教材。在小丑和气球的这个例题中，我没有讲授点字图，忽视了点字图的作用，使学生对减法的涵义理解不透。在这一点上，主要是对教材、教参解读不好导致的，应好好多次充分的读教材、教参，对教材编排及意义有充分的理解，才能更好的授课。

3、数学应渗透德育思想，密切联系日常生活。在给小孩子举例子是应本着教育孩子的理念，传播积极向上的思想，不能随便瞎说，影响孩子的世界观。举例子时多举一些乐于助人、尊老爱幼的，培养他们的优秀品质。

4、规范教师语言，规范教师用具。在这一课中我多次使用“对不对”、“好不好”这种意义不太大的语言，学生也是似懂非懂的说“是”。我觉得是不应该出现的情况，有点浪费时间，即使学生说是，也不一定是真明白，只有在检测时才能看见结果。关于教师用具的使用，在黑板上写数学算式时，全程不用三角尺，不利于学生养成好习惯，以后在板书时尽量多使用三角板，用三角板写“=”，尽量使用规范化的教具。

总的来说这节课有进步也依然存在很多问题，最大的感受就是要研究教材、研究教参，多手准备、灵活应对，多给学生机会，锻炼他们的表达能力，解决问题能力。老师的作用主要是引导，不能全程包办。