加载中…观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验教学设计
(2012-12-19 14:11:30)
标签：
杂谈 |
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验教学设计
一、教学目标：
观察植物细胞有丝分裂各个时期的分裂相，并辨别每个分裂像所处时期，培养学生的探究能力。
二、教学重点：
1.
2.
三、教学难点：
1.
2.
3.
思路整理：
回顾有丝分裂各个时期的特点
↓
引导学生选取实验材料，并总结归纳
↓
引出解离
↓
引出染色
↓
引出漂洗
↓
讲解压片
↓
让学生探究制定实验方案
↓
分析学生的实验方案，并总结归纳可行的实验方案
↓
布置任务
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
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教学程序 |
教师行为 |
学生活动 |
设计思路 |
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回顾有丝分裂的相关知识（3分钟） |
同学们，早上好，很高兴能给大家上这堂课。下面我们一起回忆一下，细胞增殖的主要方式是什么？ 有丝分裂包括哪几个时期呢？ 很好，我们把前期、中期、后期、末期合称为分裂期，在分裂期看到的染色体形态和数目的变化情况称为分裂相。现在请同学们拿出白瓷盘中有丝分裂的细胞模式图，贴在你们的小册子上，并表出分别处于那几个时期，以及个时期的特点。 …… 有没有同学愿意给大家描述一下，植物细胞有丝分裂每个时期的特点？ |
有丝分裂 间期、前期、中期、后期、末期 学生描述各时期的特点 |
回顾有丝分裂的相关知识，让学生在观察的过程中能够辨别分别处于哪个时期？ |
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引导出固定以及能够观察到有丝分裂整个过程的原理（3分钟） |
非常好，还没有写完的同学课后一定要补充完整。通过以上复习，我们鉴别有丝分裂各个时期最主要的依据是什么？ 具体地说就是染色体数目和形态的变化，正因为能捕捉到染色体各个时期的行为变化，所以才有了我们今天的实验。现在请同学们看小黑板，这张表格向我们展示的是不同细胞的细胞周期时间持续表，表中列出了三种不同细胞的分裂间期、分裂期以及细胞周期所需要的时间，我们可以看出，细胞种类不同，细胞周期所用的时间…… 但不管是那种细胞，分裂间期所需时间都要比分裂期的时间…… 非常好，分裂间期占了细胞周期所需时间的90%到95%，而分裂期只占了5%到10%，而且不同细胞的分裂期的时间不同，那我们如何把短短的分裂期保留下来呢？ 对，我们可以在细胞分裂最旺盛的时候，对材料进行固定。固定就是杀死细胞，使细胞不再分裂，细胞的形态就像照片一样停留在固定的那一刻。经过固定的细胞，我们能在一个细胞中观察到有丝分裂的整个过程吗？ 对，这时候细胞已经被杀死，但是各个细胞的分裂是彼此独立进行的，因此我们可以在不同的细胞中观察到不同的分裂相，形成完整的有丝分裂的过程。 |
染色体 不同 长 固定 不能 |
以引导的方式让学生了解此次的实验原理，以及相关的实验步骤 |
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引导学生思考此次实验使用的材料（1分钟） |
我们应该所选什么样的材料做实验呢？是幼嫩的组织还是老的组织？ 幼嫩组织有哪些呢？ 同学们刚刚说的这些材料都可以做实验材料，我们今天给大家提供的是大蒜的根尖，大蒜根尖在上午9点到11点，以及下午2点到4点分裂相较多， 为了让同学们观察到更多的分裂相，我们对材料已经用卡诺氏固定液进行固定。 现在请同学们来看黑板上的根尖的结构示意图，根尖包括成熟区、伸长区、分生区、根冠，我们应该选择那一段来观察呢？ |
幼嫩组织 根尖、芽尖等 分生区 |
给学生提供一定的知识基础，让学生思考此次实验材料要具备什么特点，自己选取可用的实验材料 |
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引导学生想到解离（2分钟） |
对，分生区的细胞具有持续分裂的能力，容易观察到有丝分裂的各个时期。我们取下一段分生区在显微镜下直接观察能不能看到染色体呢？ 对了，分手区的细胞呈正方形，排列紧密，细胞与细胞之间通过果胶和纤维素紧密的联系在一起。那我们通过什么办法把细胞分散开呢？ 同学们提到的这些方法都很好。我们今天给大家提供的是15%的盐酸，使用的是酸解法。将堆叠在一起的细胞分散开的过程就叫做解离，像酶和酸这样破坏果胶和纤维素的液体叫做解离液。那我们怎样确定解离的时间呢？ 通过解离，根尖会变得酥软，分生区变成乳白色，桌子上的培养皿中有已经解离好的根尖，大家可以作为参照判断是否解离完全。在20℃的时候解离需要10分钟左右，但是今天的温度比较低，那温度对解离的时间有没有影响呢？ 我们在窗边的水浴锅中准备了40和60℃的温度，请同学们思考一下，这样的温度下解离需要多久，可以在小组实验方案中设置时间梯度进行探究。 |
不能 学生思考 |
设置时间变量，给学生提供思考的机会，然学生在探究的过程中发现问题，学会通过探究来验证实验中存在的问题，培养学生思考问题、解决问题的能力 |
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引出染色这一步（2分钟） |
我们把解离后的根尖分生区直接放在显微镜下观察，能否看到染色体？ 光学显微镜下，有颜色的物质才能看的更清楚。我们都知道染色体是因为能被碱性染料染成深色而得名，那我们今天用的染料的性质应该是…… 通常所用的碱性染料有醋酸洋红、龙胆紫、改良品红，考虑到龙胆紫溶液容易配置，价格便宜，我们今天给大家提供的0.01g/ml的龙胆紫溶液。一般染色的时间是三分钟，大家可以想一想，如果浓度有差异，染色时间会不会不同，另外，温度会不会影响染色时间。这里一定要注意，龙胆紫的染色能力很强，一旦沾到衣服或桌子上就很难洗干净，我们在每个桌子上准备了报纸，请大家在报纸上进行染色。同时，一定要切下乳白色的分生区进行染色，这样便于大家找到分生区，也能更节约染料。在切取分生区的时候，大家可以把根冠一起取下来，因为大蒜根冠只是薄薄的一层细胞。 |
不能 碱性 |
以引导的方式讲解此次的实验步骤，让学生知道每一个步骤实施的原因，在理解的基础上进行操作 |
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引出并讲解漂洗（1分钟） |
我们刚刚用到的解离液是盐酸，酸性的，染料又是碱性的，能不能解离完之后马上染色呢？ 我们怎样解决这个问题呢？ 很好，漂洗有利于染色体着色，除此之外，还可以阻断进一步解离，防止解离过度。我们给大家准备了两个小瓶子，希望大家利用少量多次的原则进行漂洗，在每个小瓶子中洗2分钟就可以了。 |
不能（学生思考，并给出一些原因） 漂洗 |
让学生通过思考明白漂洗的目的和作用 |
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讲解压片及注意事项（1分钟） |
染色之后为了让细胞更好的铺展成单层细胞，还有很重要的一步，那就是压片，如何压片才能得到更好的装片呢？我来给大家演示一下，假设黑板是载玻片，黑板擦是盖玻片，用一只手的食指和拇指按住盖玻片，然后用铅笔的橡皮头垂直轻轻敲打，就不会因为盖玻片滑动，破坏染色体的形态。大家要注意在压片的时候力度一定要适中，用力过轻不能使染色体分开，用力过重会压烂组织，都不利于观察。 |
学生观察老师演示压片这一步 |
通过演示解决学生在操作过程中可能出现的失误 |
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整理整个实验的原理、步骤、材料（12分钟） |
现在请同学们来看黑板，这次实验的实验原理是……（引导学生，浏览黑板上的内容）我们已经讨论了这么多，下面给大家8分钟的时间，请小组内设置出你们认为最合理的实验方案，包括具体步骤和时间变量的设置，然后写在小黑板上给大家展示。 |
和老师一起浏览此次实验的实验原理、材料等内容。 小组内进行讨论，在规定的时间内讨论出合适的实验方案，并提交到黑板前 |
让学生自己设定实验方案，进一步加强学生对实验的整个实验的了解，以及每一步骤实施的原因 |
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评价每个小组的实验方案，并强调容易出错的操作（5分钟） |
对每一种实验方案进行评价，着重检查每种实验方案是否可行，对明显存在问题的方案提出建议） 我们给每个小组提供了三个烧杯，供大家解离，还有很多个小瓶子，主要是让同学们按照少量多次的原则进行漂洗，这样更快、更彻底。这次实验的时间梯度比较多，小组内一定要合理安排任务，谁负责解离，谁负责漂洗，谁负责染色，一定要安排好。今天的作业是画出大蒜根尖细胞有丝分裂中期示意图，完成实验指导23页的表格。现在每一组都有了自己的实验方案，所以大家不应定完全按照实验指导操作，根据你们的实验方案进行就可以了。好，现在开始操作。 |
根据老师的点评调整自己的实验方案。 合理安排任务，开始此次实验的操作 |
对实验方案作评价，检查是否存在大问题，保证该方案可以得出实验结果，让小组内发现自己设计的方案有哪些不合理，并进一步改进 |
六、板书设计：
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一、实验原理：
彼此独立进行的； 2.有丝分裂各时期染色体的形态和数目 各不相同，可以根据染色体的行为变化 辨别不同时期。 二、实验步骤：
解离 （在室温、40和60℃
设置时间梯度）
漂洗（2+2，少量多次）
↓ 染色（3分钟） ↓
压片 |
七、教学反思：
这次讲课经过了充分的准备，很早开始就开始做预实验、找资料，对有丝分裂的相关知识有较多的了解，在备课的时候也做了较多的功夫。这次讲课的人一共有五个，从备课到讲课，在霍老师的指导下，我们五个都是一起讨论的，教案改了很多次最后终于定下来。这次课堂的设计是本着一下几个目的设计的：
1.
2.
3.
但是在讲完这一堂课之后才发现，要想在高中以这样的形式开展这堂课是不可能的，首先，这堂课花了将近一个半小时的时间才间，尽管花了这么久的时间，同学们还是没有足够的时间观察装片，观察植物细胞的有丝分裂。
通过这次讲课，我发现要很好的开展好一堂高中课是有一定难度的。实验课和理论课是有区别的，实验课中同学操作占一大部分内容，学生操作是难免会走动，维持学生秩序的难度就大大增加了，并且包括的内容也很吩咐，要讲理论知识，回忆比较陌生或困难的理论知识，要留时间给学生操作，还要抽时间总结学生实验的结果以及操作中出现的问题，时间安排起来就很紧张。我这次就深有体会，在加上自己在讲解过程中，没能讲清楚操作过程中的注意事项，对相关的操作事项没有清晰的做演示，使得整个课堂秩序混乱。最重要的是对于课堂秩序的控制，我还存在很大的欠缺，在以后的练习中我一定会好好努力提高自己的能力。
对于何老师和同学们提出的意见，我都认真的做了思考，对课堂的设计有以下这几点：1.让学生自己讲解设计出来的实验方案；2.整堂课的时间太长，讲解应该简明扼要；3.在学生操作过程中遇到困难的时候要特别做指导；4.变量的探究设计的过多；5.先讲清楚实验原理，再讲实验步骤；6.探究要有所收获，在做完实验之后要加一个交流的环节；抓住一堂课的重点和难点，不要为探究而探究；7.制作出几张好的张装片，或提供永久装片供学生观察。对我个人讲课的建议有以下几点：1.没有讲清楚注意事项；2.在表达的过程中没有考虑学生的感受，自己的主观意识过强；3.对学生的实验方案没有做出客观的评价；实验结束之后的总结不够充分；4.课堂组织中存在很多问题，建议找小组长协助维持秩序；5.讲解中出现了知识性的错误；6.在讲解重点知识的时候应该做强调；7.实验操作中对学生提出的问题，要用引导的方式来帮助学生思考，而不是直接回答。这些建议对于我来说都是很大的帮助，我会认真的去改正，同时，对于这堂课我也做了思考，正如何老师所说的，不能为了探究而探究，一定要在解决了课堂的重难点之后再去探究，也就是说探究并非不可以，综合老师和同学们的意见，对这堂课我重新做了设计，在可前布置学生以小组的形式课前预习实验，并设计出实验方案，在课堂上简单的讲解实验原理及步骤，让学生讲解自己的实验方案，对学生设计的实验方案检查是否可行，提出操作中的重难点进行强调，并着重提醒相关注意事项。
总而言之，这次讲课受益匪浅，在以后会努力改正讲课中存在的问题，争取尽快的提高自己的能力，早日成为一名合格的人民教师。
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