【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第94-95页。

【教学目标】

1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2. 在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3. 组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

【教学重点】

让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

【教学难点】

根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。

【教具准备】

PPT课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：今天动物学校也在举行运动会呢，我们一起去看看好不好。

二、自主学习，合作探索

1．提出问题，揭示课题

师：咔嚓一声，摄影师把精彩的一刻留在了画面上，仔细观察画面，说说你看到了什么？

生1：小兔、小猴、小狗。

师：还有吗？

生2：跑步、跳高。

（相应板书：狗、兔、猴、跳高、长跑）

师：他们有的跑步，有的跳高，个个身手不凡呢。你能提出哪些数学问题吗？

生可能回答：小猴有多少只？小狗有多少只？小兔有多少只？一共有多少只小动物？等等

师：恩，不错。要想回答你们刚才提出的问题，就要用到统计的知识。今天我们就来学习统计。

（板书课题：统计）

2．按不同的标准收集整理数据

运动会上有两个小动物也遇到了问题，我们看看他们是谁？

出示图片：是裁判小象淘淘，和厨师小猪笨笨。

我们先帮淘淘来解决问题，小象涛涛说，运动会要开始了，我要给运动员们发服装，我们看一看，他要给跳高的运动员穿什么衣服，要给长跑运动员穿什么衣服。但他不知道要发多少件，小朋友们能不能帮一帮他。

师：要想知道发几件，我们首先要知道什么？

跳高的人数，和长跑的人数。

师：你能根据图片告诉老师吗？

跳高;5个，长跑：8个。

师：请你帮助大象完成统计表。

5、8代表了什么？只数。

跳远和跳高一共有多少人？5+8=13

这里的“一共、总共”习惯上放在数据的前面，用“合计”表示

那你知道这个表是按什么统计的吗？

按运动项目。

 

①师：厨师小猪笨笨也遇到了麻烦，他要为运动员准备午餐，该为他们准备些什么呢？

（出示：小狗准备骨头套餐、小兔准备胡萝卜套餐、小猴准备桃子套餐）

师：笨笨不知道每种套餐该准备多少份？你有什么办法？

生：要知道有多少只小狗，多少只小兔，多少只小猴。

出示

师：5、2、6代表了什么？

生：只数。（板书）

师：那我怎么知道一共有多少只动物呢？

生：可以把它们加起来，总共是13只。

师。

那你知道这个表是按什么统计的吗？

生：不同的动物，动物的种类。

完成表格

表一：

表二：

3．归纳小结。

师：

指着表一：你知道了什么？有没有帮助到大象裁判长？

指着表二：看了这张表，你知道了什么？套餐问题解决了吗？

两个表有什么相同点，有什么不同点？

比较这两张表，有什么相同的地方？为什么合计这一栏数据是相同的？如果不一样，能说明什么？

生：因为合计都是计算的总共有多少小动物，所以是一样的，如果不一样，就说明可能统计出错了。

师：很好，那请你们在观察这两张表格，为什么同一幅图会有两张不同的统计表？

生：是按不同的分类统计的。

师：不错，同一件事物，按照不同的标准进行统计，统计的结果也不一样。有时候根据不同的需要可以将信息按不同的分类标准进行统计，这就是我们今天学习的新的内容：分类统计。（补充板书）

 

【设计意图：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。】

三、应用实践，巩固新知

1、出示一幅水果场景图，问一问小朋友你觉得可以按什么标准进行分类？

2、完成“想想做做”第1题

谈话：小动物们比赛的很精彩，工作人员特地为运动员们准备了奖品。我们看看是什么？（出示第1题图）

师：这些杯子请你们仔细观察，发现有什么不同？

生：有盖的、没盖的；有把的、没把的。

师：这些是按什么分类的？

生：形状。

师：可不可以按其他分类了？（出示价格）

按价格分类可以分成哪几类？

生：2元、3元、4元。

师：请同学们带着自己的想法认真填写书上“想想做做”第1题的两张统计表，看谁做得又对又快。

从第一张统计表中你知道了什么？第二张呢？

【设计意图：巩固按不同标准分类统计。】

3、完成“想想做做”第2题

师：按什么来分类统计？（形状，颜色）

师：好的，我们就按他们两个人说的来统计，先按形状来统计，再按颜色来统计。这儿还空着呢，知道这该写什么吗？

师：好的，既然大家都知道，那我们人人都来当一回统计员，好吗？我们来比一比，哪一位统计员统计的时候最细心，结果最正确，动作又快。

（学生统计、填表）

（全班交流）

师：谁来说说看，要想统计正确我们要注意什么呢？你有什么好的方法教给大家的？

师：看来统计真的要非常细心了。同学们来看，其实还有一个好办法的，可以看那儿就知道你错还是对。（看合计）。

师：我们统计的是同一类物体，合计当然要一样了。

师：看来统计的作用可真大，现在我不仅知道这些纪念章每种形状他的个数，而且还知道了每种颜色他的个数。

【设计意图：让学生体验对同一张图可以用多种不同的分类统计。】

4、如果统计我们班同学的人数，可以用什么标准分类来统计？

5、你觉得今天这节课你的表现如何？可以按什么标准来统计呢？

四、课堂总结

今天我们学习的统计有什么特点？在分类的过程中，需要注意什么问题？