低年级的孩子学习迁移能力差，需要老师的引导，从别人的实例沟通到自己需要解决的问题上。

1.教学立足点：基于学生生活和社会现实

设计是否与学生的认知水平？教学是否真正触动了学生的心灵？真的生活才能引发学生对生活真的思考。故事或情境的设计不能呈现出结果，通过活动，故事情节没有变，但是经历挪移到孩子的身上，有了判断、认知的参与，才是符合孩子的需求。

2.教学的切入点：基于学生视角和学习需要

比如：做家务（老师视角：刷碗扫地等；孩子视角：可能是危险的，笨重的活儿）

3.教学的着眼点：基于学生的实际问题研究

干家务旨在培养孩子力所能力的事，培养家庭责任意识，从而懂得参与家庭事务。

4.教学关键点：基于学生价值引领和行为指导