活动内容：大班创意美术活动《淘气的太阳宝宝》

执教老师：彭慧琴

执教时间：2017年12月7日         

活动目标：

1.在故事情景中感受太阳光芒的多种变化。

2.尝试创作各种不同的太阳，体验大胆创作的乐趣。

活动准备：

物质准备：PPT课件、画好圆形的画纸若干、勾线笔。

活动过程：

一、谈话导入

引导语：“今天，我带来了一位小客人，看看，是谁呀？”（出示PPT中太阳宝宝）

二、引导想象

1.结合PPT讲述故事《淘气的太阳宝宝》。

2.在故事的不同场景中，教师设置问题，帮助幼儿展开想象活动。

（1）在草地上打个滚后，太阳宝宝会发生什么变化？

引导幼儿展开想象，自由表达想法。

教师出示课件，展示故事中太阳的变化——露珠太阳。  

（2）在花丛中跳个舞后，太阳宝宝又有什么变化？      

教师出示课件，展示故事中太阳的变化——花太阳。

（3）引导幼儿想象

A、太阳宝宝在树林中玩耍又发生什么变化？

B、在美发屋里遛一圈后，太阳宝宝有什么变化？

C、引导孩子设想其他的场景：“你们还想带她去哪玩，她会变成什么样？”

三、介绍材料：画有圆形的美工纸、黑色勾线笔。 

四、想象创作

1.引导语：“哇！你们带太阳宝宝玩了这么多地方，变成许许多多不同的样子。现在，你们能把她的样子画出来吗？”

五、欣赏、评价

1.请你介绍你带太阳到哪里玩？你画的是什么太阳？

2.你喜欢哪个太阳？为什么？

活动反思：

  《指南》将艺术领域的核心目标定位于：“欣赏、感受；表现、创造”。基于这样的理念指导，我认识到：美术活动是幼儿欣赏、感受；表现、创造美的一个载体。为践行《指南》的指导理念，我开展了大班美术创意活动——《淘气的太阳宝宝》，以此来探寻《指南》教育理念落实到美术教学活动中的有效途径。具体的感受与反思如下：

一、感受生活化——鼓励大胆想象

    《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”本次活动中尝试让幼儿通过故事的形式，结合PPT课件，欣赏大自然和生活中的不同场景；感受太阳宝宝在各个场景游玩过程中光芒发生的变化。到提供场景，让孩子自己寻找生活中的基本元素，以循序渐进的方式引导幼儿展开想象，并自主表达太阳宝宝的变化。幼儿感受的生活化，通过寻找大自然和生活中的元素萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，为幼儿创作多元作品做铺垫。

二、表现的多元化——提高审美能力

    幼儿的想象是无穷的，如何激发孩子大胆想象，打破常规，表达、创作出多元化的作品？结合《指南》的教育建议：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。为给孩子更广阔的想象、创作空间，本次活动过程中我没有进行范画教学，无范画教学能让幼儿创作表现多元化，但怎样让孩子敢画、敢创作，这时教师的“导”就显得至关重要了，基于这样的想法，我将教师的“导”融入到有趣的故事情境中，在生动有趣的引导方式中开拓幼儿思维，大胆想象，运用了开放性的提问，给孩子提供最少的传授，最大程度上的引导，引导孩子们寻找元素、变化元素、组合元素、利用元素创作多元化作品。如：幼儿画笔下变化的太阳宝宝有：树叶太阳宝宝、蝴蝶太阳宝宝、疯狂头发太阳宝宝、多样糖果宝宝、花太阳宝宝、卷发太阳宝宝、蝴蝶结太阳宝宝……幼儿独特的笔触蕴含着其丰富的想象和情感以及审美能力，也是孩子自我的表现与创造。

三、评价的多样性——收获情感体验

   在活动的评价过程中，应以幼儿为本，以激发幼儿对美术学习活动的兴趣为主，鼓励幼儿自信展示、大胆评价。在本次活动结束前的欣赏、评价环节，我首先做的是：展示全体幼儿的作品，给孩子们欣赏的时间，作品的展示给与孩子们极大的自信，为后面的积极评价做铺垫。评价环节的问题设计为：请你介绍你带太阳到哪里玩？你画的是什么太阳？你喜欢哪个太阳？为什么？以语言谈话的形式，具体地对作品进行介绍与评价，通过问题架起了评价的桥梁。相信这样的评价，通过幼儿自己的亲身体验，不断理解艺术的内涵，收获情感体验。

    艺术源于生活，演绎生活。在今后，我还将以幼儿的发展为目标，不断追随幼儿的生活和情感体验，不断挖掘艺术的独特形式，激发幼儿的创作欲望，让幼儿享受艺术活动带来的独特魅力。

附活动照片：

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