教学过程：

一.明确教学内容：分解事物法为了让学生能够写活事物，特别是对细节的分解，更有助于文章中心的突出。

二.作文分解法例举

三至八年级，作文主要是个人叙事。个人叙事类作文主要是三个方面类型：写人、记事、状物。这三个类型的个人叙事作文，分解的侧重点各不相同。

      1.写人：主要从语言、动作、神态、心理等方面进行分解。

      2.记事：主要是从记叙的六要素方面进行分解，过程的分解，突出造成事件中心因素的分解。

      3.状物：主要从方位、形状、颜色、大小、材质、用途等方面进行分解。

三.具体事例分解。

从下面所列事物当中，选取一种自己熟悉的进行分解，然后交流。

      1.观菊展                                               

      2.大扫除

      3.打篮球（体育课）

      4.书店、读者

      5.教室

      6.拔河

      7.学校联欢会

      8.精彩场景：   A.热闹的街头 B.精彩的乒乓球赛

教师展示上述事、物，学生选取有感觉容易找到分解方法的一个进行分解，黑板展示，师生互动，理顺思路，修正分解后，准备作文。

四.作文训练：在上述训练的基础上，选取作文主题，让学生填空明确作文目的后开始写作。

      题目：        ————的滋味

要求：填空完成题目，学会分解后综合，用简练的词语概括作文的中心，如失败、痛苦、胜利、收获等。500字左右

  学生分解分解题目选取：

王浩哲 ：打扫卫生（作文题目定格为辛劳的滋味）

吴迪：打扫卫生（作文题目定格为的劳作滋味）

刘尚远：体育课（作文题目定格为快乐的滋味）

张洛鸣：打扫卫生（作文题目定格为辛勤的滋味）

素材分解过程等于列提纲，师生互动环节等于理顺思路，题目填空完形过程等于中心提炼。再加上课堂写作自我修订，教师当堂指点学生修正，一节完整的写作指导完成了。可以说课堂容量大，训练力度大，学生动手动脑机会多，实际作文效果良好。（四名同学，张洛铭500字左右，25分钟完成并修订；刘尚远紧随其后30分钟修订完成500字；吴迪35分钟完成近700字；王浩哲45分钟近500字，他是新生，作文基础较差。）

作文训练设计意图：先分解，再概括。理顺思路，提炼主题，紧扣细节细化方法。由实到虚，化实为虚。学会分解时能细则细，提炼中心简练为好。通过训练，逐步使学生掌握作文的一般规律。

作业：每日一句话，写当天印象最深的人、事、物，要写清细节与主题。下次课集中展示，点评。这个作业主要是训练学生观察生活，从而充实作文素材库。同时训练准确表达能力，素材加工使用能力，综合概括能力。

板书：

写人

记事——镜头的截取（分解思路、形成定格）：选取素材的过程。

状物