一、电压
    由于初中学生的知识储备的局限性，教材没有提到“电势差”这个概念，学生根本就不能理解什么叫“电压”。课本上所列举的一些生活中常见的电压值，仅仅能让学生记住一些数字而已。而“电压”到底是什么，他们的头脑中则不能形成清晰又明确的印象。这样对于以后学习欧姆定律也不利。
    在学习“电压”时，我是这样教学的。
    我先问学生：要想使水流动起来产生水流，需要什么条件？学生马上就能想到答案。需要“地势差”。
    “地势差是形成水流的原因，那么电压就是形成电流的原因。在这里，我们可以把电压简单的理解为地势的高低。”
    为了让学生更进一步地弄清电压和电流之间的关系，我又让他们讨论地势高低和水流（自然产生的水流，不包括其它外力的作用）的关系。讨论后，他们又得到了结论：有水流就一定有地势差，而有地势差却不一定会有水流。
    “同样的道理，有电流就一定有电压，而有电压却不一定就有电流，如电路断路时。”
    我们在讲高度时一定得说明是哪两点间的高度才有意义，只有一个点是不能讲高度的；所以在讲电压的时候，我们一定要说清楚是电路中哪两点间的的电压才有意义，如果说成“电路中某点的电压是多少”是没有意义的。

    二、电流
    在学习电流时，我先问学生：“江河和小溪有什么不同？”学生会不假思索地说：“江河的水流量较大，而小溪的水流量较小。”
    “是呀，水流有大小，电流也有强弱。我们可以把电路中电流的强弱理解为河里水流的大小。”
    这个比喻同时纠正了学生这样的一个错误认识：认为只有在电路中有电流时才会产生电荷，没有电流时，电路中就没有电荷存在，好像通电以后一下子电荷就从天而降似的。其实电荷早就存在于电路中，只不过电荷都在自由活动，只是还没有开始顺流而下罢了。


    三、电阻
    我们可以把电阻比喻成江河里的关卡。
    关卡就在那里，不会因地势高低改变而改变，所以电阻的大小也不会因电压的改变而改变；关卡的通过能力不会因水流大小的改变而改变，所以电阻的大小也不会因电流的改变而改变。
    也就是说，电阻的大小与电压和电流无关。
    江河里的关卡对水流有阻碍作用，而电阻对电流也有阻碍作用。电阻越大，对电流的阻碍作用也越大，表现为：如果电压一样，电阻越大，那么电流越小。与此相对应，虽然有阻碍作用，但也有通行能力。


    四、串联电路中的电流、电压、电阻间关系
    串联电路就像一条河，电路中不同的点就是河里的上游、中游或下游。上游有多少水流下来，中游、下游就能流出去多少水，上中下游的水流量是相等的。所以，串联电路中各点的电流都相等，或者说串联电路中电流处处相等；
    河流的每段高差加起来就是总高差，也即“串联电路的总电压等于各串联部分两端的电压之和”；
    江河里的关卡阻碍水流，河水克服所有的阻碍才能完成流程，也即“串联电路的总电阻等于各串联部分的电阻之和”。

    五、并联电路中的电流、电压、电阻间关系
    并联电路就像三条河，其中有一条干流（如长江）和两条支流（如汉江和嘉陵江）。两条支流的水流
量互不影响，但它们却共同组成了干流的水流量。所以，并联电路中干路的电流等于各支路电流之和。
    不管滚滚洪流也好，涓涓细流也好，河水从哪条支流流，总要流完全程，经过的高差总是总高差，也即“在并联电路中，各支路两端
的电压相等”；
    当河水由原来的一个支流奔流变为由两个支流奔流，原来支流受到的阻碍不变，也就是通行能力不变，新的支流虽然也受到了新的阻碍，但同时也产生了新的通行能力，通过的流量增加了，也就是说，受到的阻碍其实是变小了。也即“并联电路的总电阻要比任何一个支路的电阻都要小”。