《神秘的图腾柱》课后反思

龙门中心小学  佘楠楠

本课是一节有趣的课题，在设计教学环节的时候，我反复思考，该如何让孩子深刻的认识图腾柱？了解什么是图腾，因为生活中虽然看过图腾柱，但是并不会深思究竟什么才是图腾柱，为什么叫图腾柱？有什么历史渊源？

设计教案时，我查了大量有关图腾柱的资料和图片，立刻就爱上了图腾柱，因为它神秘、独特、美观，而且每个图腾柱背后都有属于这个民族和国家的一个故事。一节35分钟的课怎么能把这么大的容量的课程内容完成好，怎么让学生既了解了图腾柱，又可以了解图腾柱的制作方法呢？

在导入环节我预设了两个方案：一个是先让学生看图片了解原始部落，在不断了解的过程中引出“图腾柱”；另一个方案是直接展示教师制作好的手工图腾柱，激发学生的学习热情。经过自己的反复推敲，我选择了第二个方案，直接激发学生的好奇心引出课题，即省时间又符合学生的认知。从上课效果看，我的选择是明智的。

在欣赏图腾柱的时候没有利用多媒体，感觉有点遗憾，毕竟这种有趣的艺术形式，应该通过图片欣赏加深了解，由于教室条件的制约所以学生只能看书上的小图，所以没有达到视觉上的冲击效果。学生在回答图腾有什么的时候，回答内容并不精彩，没有达到我的预设。

在教授图腾柱的方法时，我只是简单的进行讲解没有板书，在上课过程中教室已经讲了太多的话，所以为了不引起学生的听觉疲倦，我没有在这个环节上花费更多的时间。