教学

内容

数学《区分左右》

重点

难点

1.主体和客体的分辨。

2.发展空间方位的知觉和判断力。

教学

目标

1．主体、客体的“左”“右”的空间方位分辨

2．激发幼儿与同伴交流的兴趣，能准确说出物体所在方位。

组织

形式

集体

教学

准备

儿童经验基础

了解自己身体上的左、右部分

环境准备

    《小朋友的书.数学》

过程与策略

有 效 语 言 设 计

环境辅助

一、导入：谜语。

1.教师说谜语，引出“手”

2.小结，引导幼儿进行交流

二、主体区分左右

1.指令游戏，帮助幼儿区分左、右手。教师进行指导。

2.教师引导幼儿发现身体上其他左右对称的好朋友

3.指令游戏，帮助幼儿加强左、右感念。教师进行指导

三、客体区分左右

1.教师提问，幼儿讨论

四、操作活动

1. 《小朋友的书.数学》P23

1.每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你能分清自己的左手和右手吗？

2.来来来，举起你的右手。来来来，举起你的左手

3.我们的身体上除了左、右手是一对好朋友外，还有哪些部位也可以分成左、右一对好朋友呢？

4.伸出你的左手，伸出你的右手，耸耸你的左肩……

5.你的左边坐的是谁？你的右边坐的是谁？

主题切入

游戏

交流

指导

分析反思：

大班的幼儿在日常生活中基本会区分身体的左、右，希望通过这堂课，能对左右的空间方位认识有所提高，同时培养交流的兴趣。

教学过程中，幼儿参与游戏的积极性较高，同时会主动发现身体上左右对称的部位，也能通过游戏从主体、客体不同方位区分左右。作业在教师的引导下，完成的较好。教具的准备相对欠缺点，可以以不同的物体表示左、右让幼儿自己进行判断。这样会提高幼儿的判断能力和辨别力。