《基于语篇与话题的词汇教学》心得体会

金山小学 沈希妹

        听了宝山区教师进修学院徐继田老师的报告后，让我觉得受益匪浅，让我对语篇和话题教学友了进一步的认识。

        学习英语的关键是词汇的积累与运用。作为教师，我觉得在平时的教学中要帮助学生明确建立词汇目标分类的意识。在课堂上，教学词汇应在情境语境中进行。依托话题（或语篇、生活）通过交流与互动建构与此相关的词汇，注意引导学生在口头和笔头进行表达训练，继而达到熟练语用词汇表达思想的目的。其中，选择单一话题词汇进行教学可以使课堂讨论内容更为集中，有利于词汇系统积累、系统建立、系统使用和系统完善。

        我觉得在教学词汇的时候，运用话题与词汇的辐射，以此来丰富学生的词汇量。并且师生完成话题交流后，教师可以通过多媒体呈现话题词汇，并创设话题让学生口头表达，其目的是让学生依据话题独立运用新词汇，复现已掌握词汇。这样教学的话学生的词汇量一下子就可以拓展出很多，而且不易遗忘。由此我想到平时的教学：在教学Festival的时候，首先可以将festival分为Chinese festival和Foreign festival，然后让孩子想想你知道哪些中国节日和外国节日。这时候学生们应该会想出很多节日，可能有的会说，有的不会说。这时候我觉得老师就可以适当地作出补充，把学生说出的节日一一罗列出来，丰富学生的词汇量，满足孩子的好奇心。接着再让孩子想想在这些节日里我们可以做什么，穿什么，吃些什么等等。这样与之相关的词汇都涌现出来了，学生的词汇量一下子大增，而且没有学得很累的感觉，都是在学生积极的情况下学习的，没有一点死背单词的感觉。

        总之，我觉得听了徐继田老师的报告后，让我收获很多。今后在我的教学工作中我会将徐老师讲授的理论进行实践操作，使我的教学不断进步。