2B M1U1 In the park (3^nd Period)教学反思

                       漕泾小学  王孝娴

整节课教学目标明确，构思巧妙，教学过程清晰，过渡自然，操练形式多样，小朋友的参与面很广，学习气氛活跃，其中情境的运用起到了激发学生兴趣的重要作用。我认为只要学生有了浓厚的学习兴趣，他们才愿意全身心地投入到学习中去，所以在我的教学过程中，我利用这一手段进行教学设计，而且达到了很好的教学效果。本节课自己觉得有得有失：

1、文本的编写较为科学，分段呈现学生也较为能够接受，整个文本整合时学生的朗读没有问题，但是文本的语用目的稍显不够，由于时间不够，我删去了挖空式的口头作文环节，教授的文本没能真正转化为学生自己能输出的东西。

2、由于本课时的文本对话较多，课堂上操练的环节基本上以pair work 较多，语段则以group work 为主，操练形式较为单一，学生说到最后兴趣也就不高了，在以后的教学活动中，我会好好思考怎样设计形式多样的操练环节提高学生的学习积极性和课堂教学的效率。

3、教师要明确文本编写及呈现的目的，要让学生能把输入的知识全部自己思考加工后二度输出，真正达到文本再构的语用目的。

4、文本再构一定要基于教材，还要立足于本班学生的实际情况，适时增删文本的内容，不断复现的内容可以增加学生的记忆，但是过长的文本易造成学生心理上的畏惧，反而内容吃不下，达不到预期的教学效果，所以教师一定要精简文本。

5、课堂要真正的还给学生，教师应该是一个引领者，真正的主人应该是学生，本节课我的设计环节中很多都是教师控制型的，学生自主性没有得到充分开发，以后一定会注意慢慢放手让学生自由的说。

6、需更多关注全体学生，特别是坐在“盲区”的小朋友和胆小的学困生，要多给他们创造开口说的机会，多鼓励，帮助他们树立起信心，让他们可以在一定层次上有所得，让他们也体验成功的乐趣。

     经过此次上课，我对于文本再构的认识由理论上升到了实际运用，不再是浮于表面，以后一定取长补短，在日常教学实践中继续探索文本再构。