儿子拿着作业抱怨，我坐在旁边不言语。我不敢说，也不知道该说什么。说老师布置的作业太多，以后他会如何看待老师，如何在他们的课堂呆上几年甚至十几年？但是面对极度苦闷的孩子，我又必须变现出该有的同情和安慰。他不是懒孩子，他的作业实在有些无聊。关于思想品德的内容，孩子懂了知道了不就行了吗，为什么还要抄上两张纸呢？有时候学校布置背诵《小学生日常行为习惯》。我常常感到郁闷：孩子的举止及行为岂是可以靠背诵养成的吗？再比如，科学课不去实验室，所有的科学知识全都是在试卷上背诵得来。如果这样，爱迪生为何会煞费苦心地收拾那是瓶瓶罐罐建造自己的实验室呢？诺贝尔又为何会被炸伤呢？我是个老师，可是，面对教育的弊病依然无能为力。我不能给孩子说这些无聊的作业你不用写了，因为，这样的事情还有很多。我不能不让他对老师们失去尊敬和畏惧，尽管他们所做的就是把富有个性的孩子培养成听话的木偶---这不是他们的错，至少不能全怪他们，因为社会的大环境还不容许他们可以由着自己的性子来，就像儿子不能超出老师的约定去从事有关的学习生活。每天晚上，看着问儿子将头低到本子上，写着一样又一样的作业，我常常想告诉他不写了，因为没有用。可是，却常常是叹口气算了。因为儿子不同意，而老师也不会理解我的孩子为什么可以搞特殊。一个同事说自己的孩子在初中里，一个晚上的作业布置的是将《出师表》抄写5遍，抄到最后，孩子已经不会背诵《出师表》了：混了，忙着抄写，已经不再关注里边写的是什么了。当孩子11点还没有写完作业的时候，他常常心疼得想替他写。这就是我们的教育，一切都是为了那个可怜的分数。每天早上，当孩子赖在床上不起，说可以不吃饭，只要能再睡会的时候，我就会对目前的教育产生几多的怨恨：为什么我们的孩子连个饱觉也不能享受？老公怨我晚上让儿子看书，说这样他的睡眠岂不是更加不足了。可我知道，我没有错：书是该看的，那些重复的作业是可以不写的。

       台湾的张晓风写过一篇让我读后潸然泪下的文字，题目是《我交给你们一个孩子》：

       小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。

       我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。

       他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。

       想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？

       我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。

       我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？

       他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？

       世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的青年呢？！

       当每一个身为父母的男人或女人，平民或高官，读过这些文字，你该扪心自问，你交给社会的，交给教育的这个孩子，多年之后，是成为良善宽厚之人，还是成为倾轧阴暗之徒？他们有没有童年，他们的童年带给他们的可够一生受用？我们如果面对一双双信赖的眸子，还知道我们所做的有瑕疵，有诟病，有缺陷，不仗义，不仁义，不长远，不功德，那我们得好好想想。因为，我们双手接过的，也常常是我们亲手交出去的孩子，他们的未来正是我们期盼和活着的底气。