2015——2016上期

《幼儿园户外体育自选活动材料投放的实践与研究》课题小结

武夷山市实验幼儿园      胡瑜红     许凤清     彭慧琴

（一）.师幼互动，制作多元的自制体育器材

    自制体育器械在制作时，要大胆创新、开动脑筋、废物利用。以教师本身为制作主体，借助幼儿，充分开发家长资源，创立三维立体格局，通过教师制作、亲子制作、家长制作等多种形式，开展游戏器材的制作活动。

（二）挖掘自制体育器材的各种玩法

    自制体育器材充足、丰富了幼儿的体育游戏器材。如何让它能真正的在体育游戏中玩好、透彻，是我们一直思考的问题。教师应因地制宜，探寻适合的投放场所。

    适宜的场地，是幼儿体育游戏的基本保证。场地大只是基本的物质条件，要发挥各种场地有效地功能，满足幼儿活动的需求，根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。

◆开辟专用的体育游戏教室。合理利用空间，针对活动本身占用空间较大、幼儿移动较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、爬、行等活动，除了运用户外活动场地，还选择较大的室内空间，建立体育游戏教室。建立游戏室规则，定时向幼儿开放。

◆创设班班体育游戏区域。对活动本身占用空间相对较小，幼儿移动性不大的投准、纵跳等练习活动，我们充分利用活动室、寝室空间，创设班班体育游戏区域，幼儿可以在自由活动或区域活动时间尽情玩耍。

◆开发公共体育游戏区块。充分利用现有的空间，利用阳台、楼道走廊转角等生活空间，为幼儿创设丰富安全的体育游戏环境，提供充足的户外活动场地。

◆合理利用户外活动场地。合理利用现有的户外活动场地，在材料的投放上注重取放方便这一细节。从大处着想,从小处着眼，阳台角、过道中、角落里、草坪上随处可见自制器械。

（三）幼儿园自制体育器械的“一物多玩”

《指南》指出:借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。 通过“一物多玩”体育活动，让幼儿进行各种身体运动，幼儿通过自己的体育实践活动， 通过对同伴、老师的模仿或是自己创造性的模仿，尝试对体育活动材料进行各种不同的玩 法，感受“一物多玩”体育活动的乐趣，从而激发幼儿探索新玩法的欲望。

通过“一物多 玩”体育活动，不仅促进了幼儿运动能力的发展，同时也挖掘了幼儿的运动和创新潜能， 促进幼儿创新能力的发展。

其次，体育活动中的“一物多玩”指导策略能促使幼儿主动地进行创造性的体育活 动。体育活动中的“一物多玩”能促使幼儿对活动材料进行创新性玩法，在与同伴的交流 或对同伴的模仿中，幼儿将会对活动材料主动地进行“一物多玩”。例“一物多玩”：教师在组织过程中引导幼儿自己寻找多种玩法，发展幼儿创造不同玩法的能力。如“玩竹梯”活动中，一个简单的竹梯，幼儿可以做双脚、单脚跳、走平衡、抬花轿、攀高峰等游戏，一个小小的竹梯，能帮助幼儿练习走、跑、跳、平衡、攀爬等各种活动技能。再如，轮胎可以滚、可以钻，竹梯可以跳、可以爬，还可以将两种物体搭配在一起玩。

体育活动中的“一物多玩”指导策略还能增强幼儿的社会交往能力与情绪管 理的能力。体育活动中幼儿之间的互动更为激烈，而且随着幼儿们对活动材料创新玩法的 积极性的增加，幼儿相互间的合作、竞争、挑战、交流等社会性行为也会逐渐增多。

总之，“一物多玩”能让幼儿分享同伴间的玩法，感受同伴的玩法之多，并激发幼儿对同伴玩法的模仿和自我创新模仿的欲望，从而增加了幼儿 “一物多玩”体育活动的经验，充分体验了“一物多玩”体育活动带来的快乐。