拿问题作文开刀，剖析源头才高效

陈思嘉

        完成中学作文的备课并不难，百度一下，卷帙浩繁的课件实录尽收眼底。但是，真正高效的作文备课，绝对不是掘他源之水，而是教师自身必须在学情和作文训练系统当中反复走几个来回，众里寻他，追根溯源。

在初中阶段，记叙文是作文的主要训练体裁。如何能够写一篇好的记叙文，首先在于展示形象生动的细节，还原情景，抓住读者内心。我平日告诉学生：“只要在阅读时，读者能够通过你的文字在脑海中比较清楚地还原当时的情景，你的细节描写就是优秀的。”

在作文写作中，因为联想能力、对生活细节观察和捕捉能力的差异，大部分学生最难做好的就是细节描写。而在讲评过程中，教师们大都只提出修改意见，反复强调细节的必要性，甚至对于细节大大加以品析。到头来，有的学生绝对会满头雾水地痛苦地告诉老师：“我知道要进行细节描写，可我一下笔就不知道从何写起。”很多教师在批改学生作文和讲评学生作文时，都有喜好恶差的情感偏向，而讲评时只顾大谈特谈作文中属于“陈述性”的相关知识，看似高屋建瓴，却恰恰违背了“蹲下教学生”的教育方法。这就是为什么很多老师越来越不会教，越教越不知道教什么的原因。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只要找出学生的问题，用他们的问题去教他们，以“程序性知识”为抓手，这样的方式高效、亲民、有乐趣！

        所以，我这次决定拿好学生的“问题作文”开刀。提前三天，我就和班里这位有点羞涩但又十分优秀的学生商量，我友好地阐述了用意，她很快地答应了我。这样我就不怕在这次公开讲评中对她产生消极的影响。其实，在我们讲评学生的问题作文时，提前尊重地与本人进行商量是十分重要的。而在课堂上，写得好的语句一定要大加赞扬，因为学生的作文积极性和自信心是写作时最重要的情感动机。一切就绪后，我就形成了以下课堂材料：

        作文训练题目： 这次考试考砸了。我心里很不高兴。走出了教室，正好与小明撞个满怀，小明与我开了玩笑，我笑不出来，继续走自己的路。遇到学霸小红，小红鼓励了我，我稍微缓和了心情，往三楼走去。远远地，班主任走过来，我下意识地躲闪到一边，但还是被老师看到了。他（她）和我谈了一会儿话，我觉得自己的心情好了很多。

      运用细节描写扩写上面的语段，不少于600字。要求加入动作、神态、肖像、心理等正面描写，设置合理生动的场景，着重表现人物情感变化过程，适当加入侧面描写及修辞。

    下面将“原文”“文章讲评”“方法指导”及“片段范文”展示如下：

（注：“原文”为宋体黑字，“文章讲评”为楷体红字，“片段范文”是宋体蓝字，“方法指导”为黑体红字。）

片段一：

    原文：初三面临着繁多的任务和考试。这一次我考得十分糟糕，我心里沉甸甸的，很久都没有缓过来，便一个人在校园里散心。【文章讲评：心里沉重的细节不生动，不能让人亲身感知，建议描写自然环境进行烘托，写他人进行反衬，也可以写内心独白】

    【片段范文展示（1）：桌上赫然在目的分数，如同狂风卷涌着心潮。我明明努力了，可为什么换来的只是无奈和失落！班里的嬉闹声，同学的议论声，交杂相错，曾经的我也是嬉闹的一员，但如今我却想疏远他们，躲在自己的冷清的角落，愁云惨淡，纵使外面阳光明媚。】

    【片段范文展示（2）：“……上来拿试卷！63分！”老师的眼睛明显不愿在试卷上停留片刻。“63分！她也能考63分！”是啊，我竟然会考如此低的分数！它如同千钧雷霆劈在我的心上。我尽力低着头，疾步领回了试卷，短短的几步路却似万里山路，坎坷艰难，旁边却是全班同学或惊异，或嘲笑地眼神直勾勾盯着我。】

    【片段范文展示（3）：教室里同学们紧张地定坐在座位上，门外老师稳重而急促的脚步声渐渐清晰。我不禁手中捏了一把汗，准备迎接即将来临的暴风骤雨。“这些题平时都讲过，为什么考试差点不及格？……”老师失望后的愤怒，让教室一片死寂。对我来说，那是最难熬的一节，教室笔尖摩擦纸张发出的沙沙声都像小刀冷冷划在我的心上。下课铃姗姗来迟，那平日欢快的铃声，也变成了沉重的警示。】

    【方法指导（1）：“慢放延长法”：哪怕你写的细节只有半分钟，只要能够为表现人物、情感服务，都要想办法分成N个一秒来写。】

    【方法指导（2）：“聚焦特写显情法”：运用多种修辞方法把这一瞬间给人的感觉放大。下课铃是课堂的一部分，多数同学对它的描写止于“铃声响起，终于挨到了下课。”如此好的角度就给浪费了，真是暴殄天物啊！如果突出对于铃声的描写，就能间接表现出人物情感。千万不要忽视对细微事物的感受呀！】

片段二：

    原文：我边走边想，反思自己的问题所在，低下头没有看路。【文章讲评：将这句表达得简约书面些：“我边走边反思自己的失误，以致于忘了脚下的路。”】前方的拐角处，突然出现了【将“出现”改为“闪出”，学会锤炼动词】一个身影，我来不及躲开便与他撞了个满怀，我一屁股摔倒在地上【建议删去，此细节与表现情感无太大关系，写作时要学会取舍】，抬头一看原来是小明。小明向我伸手拉我起来，对我开了个玩笑，【两个人撞到了一起，会说什么？你的心情？恐怕这里需要具体点。】我应了一声，勉强地上扬了嘴角【“上扬嘴角”是“微笑”的形象表达，看似高明，但不如加个修饰语：“强挤出笑容”】，接着和他道了别。

    后来，我朝花园边上走去，寻着清静也能赏赏花。我慢慢走上前去，隐约看见有个人在长廊上看书，我加快了脚步，发现小红在复习笔记。小红一手拿笔不时在本上勾画，目光专注，嘴里轻轻念着内容，以致于许久才发现我站在旁边。【设置情景，间接地表现出小红学习好的特点！点赞！】她笑着向我问好，友好地邀请我坐在她旁边，我心里轻松了一些。我们谈了一些学习方面的内容，她告诉学习不仅要努力，还要有个好心态。我顿时明朗了一些，并由衷地敬佩她。【心情转变的过程如此简单？通过你的文字，没感到小红对你的心情起安慰作用。文字中也没感到你的心情有多好。该详却略！】

    【片段范文展示（1）：后来，我朝花园边上走去，寻着清静也能赏赏花。我慢慢走上前去，隐约看见有个人在长廊上看书，我加快了脚步，发现小红在复习笔记。小红一手拿笔不时在本上勾画，目光专注，嘴里轻轻念着内容，以致于许久才发现我站在旁边。“坐这儿吧”她那如月季绽开似的笑容吸引着我，“别垂头丧气的，我也有考不好的时候，常在河边走，哪有不湿鞋嘛……”。她那幽默的话和坚定的眼神轻轻抚去了我心上的尘埃。阳光透过心中的云隙照了进来。】

片段三：

    原文：看了时间，小红说自己应该回家了便分开了。我随后回班拿书包。原本想通了些，又念到老师会如何对待我，我害怕被训斥，再一次感到难过。【文章讲评：与“小红”交流的场景被无情地打破，文章支离破碎。不如将人物集中在一个场景中，相互关联，曲折有致】

刚到三楼，远远地，我望见班主任走过来，那正是我最怕的。我毫不犹豫地转了身，跑下楼，谁知未到两步就听见班主任喊我的名字，我尴尬地转过头去说老师好。【细看此情景，漏洞百出！写作时，一定要避假求真，情节细节要真实合理，生活化。】后来我被要求到她办公室谈话，我皱着眉垂着头一步一步挪过去，恨不得钻进地洞里去。到了办公室，班主任意外地给我端了凳子，让我坐在她对面，说的内容更多是对我的关怀和问候，我的心情大好。【“老师的谈话”是“我”情感变化的关键，而细节就是要在文章关键处重锤敲打，不惜笔墨。】窗外虽是夕阳落半，光却分外美好，使人感到温暖。我便迎着那温暖的光走去。【景物烘托，结尾自然，余味犹存，赞！】

    【片段范文展示（1）：突然，班主任那熟悉的身影从远处愈加清晰，我努力地把身子斜靠向小红。“……，别躲了，来我办公室！”我心中落地的石头又一次被悬在空中。“这次考得不好对么？”她面容严肃，声音低沉说道，“你坐！”我忐忑地入座，早已等待好即将到来的批评。她在我的名次表上指指点点，那精准的成绩分析是班主任最擅长的。“老师”我唯唯诺诺地应道，“我这次有点失误，下次一定考好。”我带着祈求原谅的眼神望着她。她轻轻地拍了拍我的肩膀，露出慈祥的微笑道：“我对你很有信心啊！胜负兵家常事，重点在于查漏补缺，告诉自己再来一次……”她的话如同暖阳驱除早春的余寒；如同夏日的清风散去烈日的炎热，我的心中沉重的气息悄然散去，阳光驱走了阴霾，光亮了整个心怀！窗外虽是夕阳落半，光却分外美好，使人感到温暖。我便迎着那温暖的光走去。】

    【方法指导（1）：“综合描写法”/“开放感官法”：同学们往往在描写一个对象时只用一种或两种手法，读者对你描写的对象感知不全面。以上描写就综合运用了视觉、听觉/语言、神态、动作等描写，如果加点心理描写，情景、形象就更具体生动了。如何检验自己的描写效果：读者是否能够根据你的文字将情景还原出来！】

    【方法指导（2）：“感受修辞法”：写“我”听到老师的话时轻松温暖的心情，这段文字用了排比、比喻的修辞，对此感受进行了强化。如果仅仅写我心情轻松了起来，没有通过修辞去强化感受，细节就缺乏力量。】

文终总结：

1、看顺序：多情景的记叙文，建议为“事情发展顺序”

2、看线索：行文前确定线索。多情景的记叙文，必须设置线索。本文线索为心情的改变。

3、看详略：因主题的需要，四个情节下笔要讲究详略：小明最次，应俭省笔墨，甚至删去此情节；小红其次；我考砸的心情和老师的谈话最关键，故必须加大笔墨。

4、看细节：调动感官，还原生活，能够加入“正侧结合”“烘托反衬”等表现方法。

5、看语言：要求书面表达，动词、形容词运用得当，必须运用修辞手法。

    这堂作文讲评课，我和学生边议边改，他们乐在其中，颇有成就感。范文展示让他们豁然开朗，改得更好的学生也积极展示自己的成果。而那位病文的小作者，面带微笑，不时地会意点头，想必一定受益匪浅。在课堂最后，我下发了修改后的范文，如下：

修改范文：                           

考试失利后

    “……上来拿试卷！63分！”老师的眼睛明显不愿在试卷上停留片刻。“63分！她也能考63分！”是啊，我竟然会考如此低的分数！它如同千钧雷霆劈在我的心上。我尽力低着头，疾步领回了试卷，短短的几步路却似万里山路，坎坷艰难，旁边却是全班同学或惊异，或嘲笑地眼神直勾勾盯着我。终于，下课铃姗姗来迟，那平日欢快的铃声，也变成了沉重的警示。

    我朝花园边上走去，寻着清静也能赏赏花。慢慢走上前去，隐约看见有个人在长廊上看书，我加快了脚步，发现小红在复习笔记。小红一手拿笔不时在本上勾画，目光专注，嘴里轻轻念着内容，以致于许久才发现我站在旁边。“坐这儿吧”她那如月季绽开似的笑容吸引着我，“别垂头丧气的，我也有考不好的时候，常在河边走，哪有不湿鞋嘛……”。她那幽默的话和坚定的眼神轻轻抚去了我心上的尘埃。阳光透过心中的云隙照了进来。

    突然，班主任那熟悉的身影从远处愈加清晰，我努力地把身子斜靠向小红。“……，别躲了，来我办公室！”我心中落地的石头又一次被悬在空中。“这次考得不好对么？”她面容严肃，声音低沉说道，“你坐！”我忐忑地入座，早已等待好即将到来的批评。她在我的名次表上指指点点，那精准的成绩分析是班主任最擅长的。“老师”我唯唯诺诺地应道，“我这次有点失误，下次一定考好。”我带着祈求原谅的眼神望着她。她轻轻地拍了拍我的肩膀，露出慈祥的微笑道：“我对你很有信心啊！胜负兵家常事，重点在于查漏补缺，告诉自己再来一次……”她的话如同暖阳驱除早春的余寒，如同夏日的清风散去烈日的炎热，我的心中沉重的气息悄然散去，阳光驱走了阴霾，光亮了整个心怀！

是啊，考试失利，固然会经历伤痛和阴影，但我们都要对自己有“再来一次”的勇气！人生，何尝不是如此呢？窗外虽是夕阳落半，光却分外美好，使人感到温暖。我便迎着那温暖的光向前走去。