议论文分论点设置的技巧

——兼以作文题“让心底盛开一朵花”为例

    议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深人论证则更加重要。这是因为分论点是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化，也是文章层次的显性表达。因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。现以作文题“让心底盛开一朵花”为例作一阐析，兼谈提炼分论点的常用方法。

    一、追原因

    把标题或中心论点作为结论去追溯其产生的条件和原因，对标题或中心论点问一个“为什么”。因为事物是复杂的，故而原因也是多方面的。抓住了其中几个主要原因，也就形成了几个分论点。这是用得较多的一种方法。可套用这种模式：“因为……，所以＋标题或中心论点”。

    【示例】确定中心论点：“让心底盛开一朵坚韧之花。”

    分论点一：坚韧是一种动力，能使个人在挫败中崛起；

    分论点二：坚韧是一种团结，能使集体在困境中奋起；

    分论点三：坚韧是一种精神，能使国家在灾难中雄起。

【分析】针对“让心底盛开一朵之花”这个题目，可以先化大为小，将题目的范围浓缩在“坚韧之花”这个小中心上，随后可以对此发问：“为什么要在心中盛开一朵坚韧之花？”作答如下：“因为坚韧是一种动力，能使个人在挫败中崛起”；“因为坚韧是一种团结，能使集体在困境中奋起”；“因为坚韧是一种精神，能使国家在灾难中雄起”，作答的内容就自然形成了分论点。依此类推，还可以让心灵盛开一朵宽容之花、奉献之花、智慧之花、理想之花等等，皆可追其原因，探其必要性。

   二、寻措施

    就标题或中心论点问一个“怎么办、怎样”等。也就是提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径就是文章的分论点。

    【示例】追问“怎么样才能让心底盛开一朵花”？得到三个分论点：

    分论点一：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，心存博爱，让心底盛开一朵花；

    分论点二：“竹杖芒鞋轻胜马”“一蓑烟雨任平生”，心存达观，让心底盛开一朵花；

    分论点三：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，心存奉献，让心底盛开一朵花。

    【分析】“寻措施”这种立论方法贵在要找到标题或中心论点这个问题的解决方法。对于“让心底盛开一朵之花”这个题目，可以问一个“怎么办”，即“怎么样才能让心底盛开一朵花？”接着可以对此寻求解决措施，当然对此类问题的解决措施固然很多，但只需“弱水三千，我只取一瓢饮”，仅选取利于行文论证的方面来写。针对这个这个题目的问题就可以找到相应的解决措施和处理途径。如“心存博爱、心存达观、心存奉献”这些因素都可以“让我们的心底盛开一朵花”，自然这些办法和措施就形成了文章的分论点。

   三、索结果

    以标题或中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用

、价值或影响。也就是说有了这个标题或中心论点，会怎么样。

    【示例】“让心底盛开一朵花”

    分论点一：让心底盛开一朵宽容之花，人就会有“海纳百川”的胸怀。

分论点二：让心底盛开一朵奉献之花，人就会有“赠人玫瑰”的美质。

    分论点三：让心底盛开一朵自信之花，人就会有“不畏风雨”的雅量。

    【分析】针对标题或中心论点求索结果，只需在这个前提下问一个“会怎么样”，随后对其进行回答即可。就“让心底盛开一朵花”这个题目而言，为了实践文章“小切口、大跨度、深分析’，的创作理论，便可以缩小题目范围，问“让心底盛开一朵宽容之花会怎么样？”这样就将中心转化到了“宽容有什么好处”等问题上。这样其产生的结果有：“人就会有‘海纳百川’的胸怀、人就会有‘赠人玫瑰’的美质、人就会有‘不畏风雨’的雅量”等，这样分论点就自然形成了。

    四、求对象

    先用一个句子将标题或中心论点表达出来，再看这个论点涉及哪些人、事、物。列举出来，即成为分论点。

    【示例】“让心底盛开一朵花”

    分论点一：微尘让心底盛开一朵爱心之花，因为他懂得“一粒微尘可扬起爱心风暴”。

    分论点二：钱学森让心底盛开一朵奉献之花，因为在他心里国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

    分论点三：孟祥斌让心底盛开一朵崇高之花，因为他晓得生命的价值从来不是用交换来体现。

    【分析】就“让心底盛开一朵花”这个题目而言，“花”自然含有象征意义，泛指一切美好的东西。当然，学生所掌握的优秀人物的优秀品质可谓多矣，如连续几年“感动中国的人物”，这些人物均呈现出了许多高尚的精神和品质，对此就可以在自己所熟悉的人物当中依据精神分类选取若干，便形成文章的分论点。对于上例，选取微尘、钱学森、孟祥斌三个典型人物予以归纳整理便可形成分论点。

     五、拓内容

    拓展内容，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及哪些人（事、物），然后在其中选取一个较为熟悉且已掌握了大量素材人（事、物），对其予以补充或者具体列举，即成为分论点。

    【示例】“让心底盛开一朵花”

    先用一个句子：一代大家苏轼让心底盛开一朵花。然后对宾语“花”具体化，即得到分论点：

    分论点一：国家危难时，二代大家苏轼让心底盛开一朵爱国之花；

    分论点二：罢官遭贬时，一代大家苏轼让心底盛开一朵乐观之花；

    分论点三：文学创作时，一代大家苏轼让心底盛开一朵豪放之花。

    【分析】对“让心底盛开一朵花”这个标题，可以选取一人一事一物，随后对其从或纵或横的角度予以剖析形成分论点。如上例中选取了“苏轼”这个耳熟

能详的人物，从国家危难时的爱国、罢官遭贬时的乐观和文学创作时的豪放三个方面来组织分论点，显得既全面，又有条理性。

    六、加修饰

    对标题或中心论点中的关键词进行添加必要的修饰成分，使其更加具体、充实，常常采用“添枝加叶”法——添加一定的状语或定语。

    【示例】“让心底盛开一朵花”

    分论点一：在真诚的情感世界之中，我们让心底盛开一朵感恩之花；

    分论点二：在生活的困难挫折面前，我们让心底盛开一朵坚韧之花；

    分论点三：在需要对人民负责的时候，我们让心底盛开一朵责任之花。

    【分析】这种方法贵在将“扩展语句”中的“添枝加叶发”运用到分论点的设置上。以标题或中心论点为主干句，随后对其添加必要的修饰成分（状语、定语等），这样无形中将中心论点的外延缩小，而扩大了中心论点的内涵，做到了“小切口、深分析”，也为行文提供了方便。就上例而言，以“让心底盛开一朵花”为主干句，可以在前面加上状语，如“在真诚的情感世界之中、在生活的困难挫折面前、在需要对人民负责的时候”；再在“花”之前加上与前面所提状语相对应的定语，如“感恩、坚韧、责任”等，这样就将一个比较宽泛的题目化小了。

      综上所述，对于议论文分论点的设置，贵在从标题或中心论点出发。调动平时积累的生活素材，结合高考“扩展语句”和“仿写”等专题，这样才能保证作文章法上前后勾连，语义上浑然一体。