这次读书会我们组织家长们学习了郑委老师的《父母做对了，孩子才优秀——教育孩子的十大原则》——正态分布原则（上），这是进步的原则。下面附上课程学习记录：

    【正态分布原则：少表扬、多鼓励、少批评、多评价】

    正态分布：“正态分布”是统计学中一个常用的概率分布，正态分布广泛地存在于日常生活之中。例如，评价一份试题出的是否科学严谨就可以使用正态分布原则来评价，参加考试的所有同学的成绩统计出来，如果分布曲线是如图所示的“钟形曲线”，10%左右学生成绩较差，10%左右的学生成绩优异，剩余40%左右的学生中等偏上，40%左右的学生中等偏下，说明这份试卷出得好。

    家庭教育中，表扬、鼓励、批评和评价四种教育方法也应该基本符合正态分布，家长应该少表扬、多鼓励、少批评、多评价，孩子就会越来越优秀。

    口诀：

　　平时多鼓励

　　事后才表扬

　　犯错少批评

　　评价还责任

    一、无用的表扬

　　在现实生活中，很多家长根本就不知道什么是表扬，滥用或错误地“表扬”孩子：

    1.无知型“表扬”

　　当得知孩子早恋自豪地“表扬”孩子，“我儿子14岁就谈恋爱了”；当孩子和人打架时“表扬”孩子，“老子英雄儿好汉，多有英雄气概”；当孩子撒谎时“表扬”孩子，“这么小就这么有谋略，前程不可限量”；当孩子贪小便宜时“表扬”孩子，“我儿子不吃亏，顾家”；当孩子没有礼貌时“表扬”孩子，“看我的孩子多cool”；当孩子3岁亲吻更小的女孩时，笑不拢嘴地“表扬”孩子，“你真给爹长脸”；当孩子阴沉少语时“表扬”孩子，“看我的孩子多成熟”……

　　无知的“表扬”让孩子以错为对，可能建立错误的生活和学习观念，为未来孩子出问题埋下隐患。这一点尤其要提醒孩子年龄偏小的家长，因为孩子小，很多家长把孩子当“玩物”，家长说话随意，但家长说的每一句话都可能影响孩子价值观的建立。

    2.炫耀型“表扬”

　　这类家长常常对孩子说，“孩子，你太聪明了”，“你真是个天才”，“和×××比起来，简直一个天上一个地下”，“我家那孩子是个神童”……

　　炫耀的“表扬”让孩子不知道自己“几斤几两”，孩子根本不知道自己的真实水平，起初孩子趾高气扬，觉得自己真的不错，一旦经历真实社会后，发现自己根本“不是那回事”时，就会气馁、退缩、逃避甚至厌世……

    3．吝啬型“表扬”
    孩子考了第二名，家长会说：“别骄傲，还有第一名呢。”想借此刺激孩子更加努力；孩子刚刚帮助家长做了很多家务，家长却视而不见……

    这种吝啬型的“表扬”，家长本希望能刺激孩子更加进步，然而孩子在经过努力后没有被认可，久而久之，容易产生抑郁，感到自己不被重视，没有成就感，慢慢地失去了自信，不再上进。

    5.忽悠型“表扬”

　　最具代表的是中国家长耳熟能详的三个字“你真棒”，与此类似的还有“你真乖”、“你真聪明”……

　　这根本不是表扬，如果是事实应该被称为“赞美”，如果不是事实应该被称为“忽悠”。在“你真棒”环境下生活，一类孩子认为自己很棒，因而“不可一世”，等发现自己不棒的时候，心理会出现问题。

　　还有一类孩子根本不觉得自己棒，家长还不断说孩子“棒”！这类孩子在忍无可忍的情况下，会和家长说：“想让我干什么？别忽悠我了！”“我哪有那么棒，有话直说！”请家长们停止“你真棒”吧，很多孩子因为“你真棒”对表扬产生了依赖，没有表扬不去做事；很多孩子因为“你真棒”对表扬产生了厌恶，专门和家长对抗。不具体、不定量的表扬对孩子有害无益！

    　6.分级型“表扬”

　　“如果你考试得了100分妈妈就奖励你，得了90分以上妈妈就表扬你，90分以下妈妈就不爱你了！”这叫“有条件”的爱，给孩子带来的都是伤害。

     二、正确的表扬

    正确的表扬分为两个部分：第一部分，家长对孩子表扬时说的话；第二部分，孩子听了家长表扬后对自己说的话。

    正确的表扬流程：

　　表述孩子的行为+说出行为的结果+表达自己的感受或感谢

    看到孩子第一次扫地时，先描述行为“宝贝扫地了”，再说出这个行为造成的结果“扫得这么干净”、“妈妈不用扫了”或者“地板原来很脏的”，然后表达感受和感谢“妈妈谢谢你”。这样的话，孩子知道你为什么表扬他，感觉被认同，他心里和自己说：“妈妈这么认同我，我付出是应该的，下次还要扫地。”

　　只有真正的表扬才能激励孩子进步，不过尽管如此，表扬也要适度，要少用。孩子在社会化的过程中，每天都在学习，表扬多了，一来孩子可能对表扬产生依赖，为表扬而做事，本末倒置，二来，孩子可能觉得被忽悠，觉得表扬“不值钱”，对表扬产生了免疫力。

    三、少表扬多鼓励

    什么是鼓励呢？

　　就好比两军对战，胜利以后要“表彰赞扬”——犒赏三军，打仗过程中要“敲鼓激励”——浴血奋战。表扬关注“结果”，一件事情做完了，做得很好，我们应该表扬，孩子的常态生活是积累经验的过程，因此要少用表扬，多用鼓励，因为鼓励关注的是“过程”。

    不论孩子做了好的事情还是不好的事情，指出孩子做得不错的地方，再告诉孩子下一步的方向，这就是鼓励。我总结了鼓励的公式：

　　家长相信孩子一定行+正确行为描述+以后做事的方法和方向+期望(身体接触)

       例如，孩子考试成绩不是很好，家长首先要在心里告诉自己“我的孩子下次一定会进步”，只有家长有信心孩子才会有信心；指出孩子平时的正确行为或客观事实，“你每天晚上都努力学习到很晚”，或者“这次题比上次难，你其实进步了”；再给孩子方法和方向，“你如果考试再细心一点”、“保持努力”或“加强记忆”；最后给个期望，“爸爸妈妈相信你下一次一定会进步”、“没关系，下一次再来”，或者抱抱孩子小声说“努力吧，有爸爸妈妈在你背后支持呢！”

     在交流讨论环节，家长们进一步深入进行探讨，在正确鼓励孩子的同时，还要引导孩子承担责任，而不仅仅是为了得到认可和鼓励才去做这个事情。比如家务，在孩子有能力以后，作为家庭成员一份子，就有责任承担家庭的部分力所能及的家务，这是无条件的。还要告诉孩子什么才是真正的“爱”，“爱”是要去付出、要包容、要有责任和担当……这样才能获得真正的“爱”的喜悦！