无限相信阅读的力量

越城区袍江小学  金筱琪

绍兴市农村小学语文名优教师领航班第五次研修活动，感谢莫老师和各位老师为我们打造了一场场别开生面的阅读盛宴。

活动第一天，侯老师执教的《乌丢丢奇遇记》阅读交流课，让我们在“5.20”这一天，踏上了寻爱之旅——做事要听从真诚的心来调遣，为自己的梦想全力以赴。下午，杨老师和孩子们在交流《亲爱的汉修先生》的过程中，提取了书中写作的秘诀，并让我们见证了鲍雷伊在大家关爱下的成长。袁老师则通过一个一个有关于小猪的故事，让学生明白了童话创编的秘密=无穷的幻想+相同的任务+反复的情节+美好的结局。当学生还沉浸在故事创编的过程中时，袁老师已经在他们心中播撒下了创作的种子。

第二天，冯老师在与孩子们轻松地聊《女巫》这本书，让我看到了自由、平等的对话式课堂。

丁老师执教的《亲爱的汉修先生》读前推荐课，从作者儿时的经历开始就吊起了大家的胃口。主要人物的介绍，能帮助学生更好地了解作品中有哪些主要的角色。目录体现了作者的的写作思路，丁老师引导学生观察目录，通过目录了解这本书的大概内容。在丁老师的引导下，学生不难发现《亲爱的汉修先生》这本书是由34篇日记和26封书信组成的。所以我们看书，还要学会先看目录。通过关注书信署名，学生理解了鲍雷伊在整本书中的情绪变化，从对汉修先生的尊敬到讨厌再转化成为感激，这也是鲍雷伊的成长历程。丁老师通过课件先让学生阅读书中关于鲍雷伊午餐被偷的部分篇章，还亲自声情并茂地朗读其中一部分，吊足了学生想看此书的胃口，却截然而至。此时，学生强烈的阅读欲望已被激发。丁老师就这样一步一步深入孩子们的心，激发了孩子们自主阅读的兴趣。丁老师注重在教给孩子“鱼”的同时，也教给孩子“渔”，教会孩子阅读的方法——关注细节、整合资讯，并使之成为能力。

来自逸夫小学的傅老师和周老师让我第一次聆听了由两位老师在同一个班中上同一篇课文的新式课例。在傅老师的指导下，学生读得入情入境，完全把自己融入了故事中。而周老师在短短的40分钟里教会了学生常读常新的阅读策略。

无限相信阅读的力量——葛龙玲。葛老师一直执着、坚定地走在儿童阅读推广的道路上。从她的故事中，我能感受她也曾徘徊，但至今仍在路上…….听过葛老师执教的《是谁嗯嗯在我的头上》、《三只小猪的真实故事》、《有个性的羊》……她是学生眼中的大明星，也是我崇拜的偶像。于是，我就是在葛老师引领下踏上了儿童阅读推广之路。

一年级学生刚入学，我首先教会他们用耳朵进行阅读，每天给他们读故事。我相信葛老师所说的：会讲故事的老师，学生一定喜欢。我不能确定学生是否喜欢我，但我能确定每个孩子都爱听故事。

到了一下年级，我们就开始一起读绘本。我认为，绘本可以帮助我们打开低段阅读之门。一般，在阅读绘本之前 ，我会让孩子们先欣赏封面 ，并让孩子对故事内容进行大胆猜想 ，引起阅读期待，在阅读的过程中，相机让学生进行猜想，想画面以外的故事，猜想故事的结尾……在猜想中，孩们感受故事，思考故事，与绘本所包含的内容进行碰撞。

我总希望学生能静下心来去读一本书。可我的学生到了二年级，大部分还是不喜欢看大多是文字的书，他们更偏向于绘本。经常会出现这样的情况，一个孩子去班级图书柜里借书，翻翻这本，看看那本，最后挑了一本图画最多的。一个孩子借了一本书，没几分钟时间就悄悄地把它送回了图书柜里。有个别孩子甚至都不怎么去借书看。由此看来，我班里的孩子大部分都没有爱上阅读，反思自己在引导学生阅读时有太多不足之处。听听葛老师一步一个脚印的故事；看看冯老师是怎么和孩子一起聊书的；想想丁老师如何激发孩子们强烈的阅读欲望……每个孩子都有阅读期待，老师的引导能让这种阅读期待化为行动。

阅读推荐课和班级读书会是我接下来努力的方向，无限相信阅读的力量，在儿童阅读推广之路上全力以赴！