《语言运用之得体》说课稿

                   乌市十九中   刘红

一、教材分析　　

1、教材的地位和作用：此专项训练属高考语言运用的简明连贯得体这一考点，从89年至今高考题每年都涉及到。近年来此考点和其它的语言运用题一起出在Ⅱ卷中，在90分的非作文题中占到15分。这道语言运用题是高考的试验田，每年都有新变化，其中语言得体题近年来几乎每年都涉及，特别是全国高考Ⅱ卷近五年出了三次，分值为4分左右。　　

2、教学目标　　

知识与能力：明确语言运用得体的基本要求，通过练习使该能力得以准确地迁移和运用。

过程与方法：学会在生活中发现语言表达不得体的现象，运用所学知识，加以评析。

情感态度价值观：正确运用语言进行交流，注意交流双方的感受，培养良好的人际关系，提高学生的语文素养。

3、教学重点：

1）、通过习题分析，寻求规律，掌握考查的重点。

2）、根据目的、对象、场合、文体、谦敬词、劝诫语等的不同，有选择地得体地运用语言。

4、教学难点：根据目的、对象、场合、文体、谦敬词、劝诫语等的不同，有选择地得体地运用语言。

二、教法学法　

　  教法：以串讲知识、训练能力为主，通过具体语境的练习,引导学生把握出题规律和解题方法，注重调动学生自主学习的积极性，培养学生学习兴趣，以多媒体辅助教学，加大容量，使复习课教学力争生动，不枯燥；力争有效，甚至高效。

学法：高三学生已有一定的分析综合能力，发现问题解决问题的能力，本课引导学生多思考，多运用规律。

三、教学时数　　一课时　

四、教学过程　

　  1、故事导入，激发学生兴趣。为下文讲高考考点《语言运用之得体》奠定基础。

2、经典题回放：立足考纲，以高考题、经典题为例，初步分析此考点考试内容和考试形式，给学生全面印象，提高学生的解题能力。

　  3、突破重点难点：先让学生明白什么是语言运用的得体；再从整体出发，从六个角度，为学生支招，让学生明白怎样才能做到语言运用的得体，并和学生一起探讨掌握规律性的东西，指导学生更得体地运用语言。此环节让学生基本掌握此考点考试内容和考试形式。

4、小结：归纳本课学习要点。

5、课堂演练：练习紧扣刚刚学过的知识。

五、板书设计

               语言运用之得体

注意表达目的              注意交际对象。

注意适应场合。            注意文体、语体特点

注意谦词、敬词。          注意劝诫语

六、理论支持　　

1、激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。