《武 陵 春 》教学设计

                      杨蓉霞

 教材分析： 初中学生对于诗词的自主学习，还停留在诵读和粗浅感知的阶段，不能深入 地感悟到作品所蕴含的思想情感以及作者的创作风格。 而选入初中课本中的诗文 都是我国古代文化的精品,是学习和继承传统文化的有效途径,也是提高学生欣 赏品位和审美情趣的必由之路。因此在教学过程中注重学生讨论感悟所得，并加 强引导,为学生欣赏品位和审美情趣的提升奠定基础。

教学目标：

知识与能力目标：.掌握舴艨、载的读音，能有感情地朗诵全词，
过程与方法： 掌握几种表达感情的方法：直接抒情，借景抒情，学会运用诵                             读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词。
情感态度与价值观：.感受古典诗词的音韵美节奏美语言美。
4.体悟词人的情感，理解词人的内心世界

 教学重点：

 引导学生通过诵读品味词的意境与语言。

 教学难点：

  1、 鉴赏词作的意境。

  2.  领会作者的思想感情。

教学方法： 引导法、 诵读法，点拨法

教学媒体：  在多媒体课件上结合白板功能的使用

课时安排：1课时

教学过程：

一、           导入

今天老师带领大家认识一位宋代婉约派的女词人，也是老师喜欢的一位词人，他被成为“一代才女”，她就是李清照，下面我们来赏读他早期的作品《如梦令》，看这首词中，表达了词人一种什么样的感情？

今天我们就一起来感受九百年前的这位旷世才女孤独而高贵的灵魂，学习她后期的另一首作品《武陵春》

二、           读愁

1、自由朗读这首词，大概了解词的内容，读完后告诉我你的感受。（愁——板书）

2、为什么作者前后期的作品有如此大的感受？（介入背景）

3、强调字音 ：  舴艋 、   载   、拟

4、强调语速、语调和节奏

5、全班带有感情的齐读

6、听读，在听读的同时，试着理解这首词。

三、           解愁

1、结合词中的内容，谈谈你对这首词的理解和感受。

2、学生自由赏析，老师适当引导

四、   赏愁

1、听说双溪的春景不错，可是作者去了吗？（没有）为什么？

明确：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

2、回想一下前人在诗词中也有许多描摹愁的诗句，他们是怎么写“愁”的？写出了“愁”的什么特点？

（学生交流积累的诗句）

3、老师展示搜集的资料

4、那么，我们看一下词人李清照是如何写“愁”的？“愁”怎么能用船去载呢？这个词是不是用错了？

引导：愁是什么？它是什么状态？——是感情、是抽象的东西

      而能用船装载的是什么？——东西、货物，有形有重量

明确：在这里，词人把无形抽象的情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻、夸张，其实它突出的是愁的什么特点？（重——板书）

5、小结

      李白写出了愁的韧读，李煜写出了愁的长度，而李清照则别出心裁的称出了愁的重量，其才情可见一斑，给我们以后的写作也有了一个启示：要另辟蹊径，做到标新立异，别出心裁。

五、诵愁

  1、在古筝曲《月满西楼》音乐的伴奏下，诵读这首词。

  2、比赛看谁背得快、背得好

六、写愁

 古人把愁写成了各种形态，请你也仿写几句摹愁的句子。

小结：今天我们通过学习《武陵春》，感受到李清照内心的愁苦的情感，领路了他遣词造境的文学才华，希望同学们能爱上李清照、爱上中国古典诗词。

七．作业布置

  1、 继续写愁

  2、赏析《声声慢》

八、板书

           “ 愁”——  重