人教版高中语文必修五

                     《边城》课堂实录

                                 黄莹莹

师：真正的艺术经得起两样东西的考验，一是纵向时间的生命力，一是横向的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自问世以来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，今天我们就一起来学习。

师：同学们预习了课文，请一位同学来介绍作者的情况。

生：沈从文，现代作家，历史文物研究学者。湖南凤凰人。主要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，中篇小说《边城》，长篇小说《长河》。

师：标题《边城》指的是远离城市的边远小镇。关于《边城》的创作动机，沈从文说：“我要表现的是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字做一度恰如其分的说明。”

师：那我们的课文中写到了哪几个愚夫俗子？

生：祖父、翠翠、大老天保、二老傩送、船总顺顺

师：那把这些“愚夫俗子”牵连到一处的这件“普通人事”是什么事？

生：端午节，翠翠看龙舟，对二老傩送产生了倾慕之情。

师：课文节选的内容是围绕传统节日端午节展开的，那课文都写到了哪几个端午节，主要写了哪些事？

生：15页“端午又快来了”，说明先写的是眼下的端午节，写边城人们准备龙舟比赛的热闹场面。

生：接着又写了两年前的端午节，16页“还是两年前的事。五月端午……”翠翠看去龙舟，遇到了二老傩送。“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午节又同祖父到城边河街去看了半天船”，说明写了上一年的端午节，翠翠和爷爷去城里看龙舟遇到了大老天保和船总顺顺。

生：第6节又写到了眼前的端午节。送亲的花轿引发了翠翠的情思。

师：作者从眼下的端午节写起，回忆了两年期的端午节，上一年的端午节，又回到眼下的端午节。

师：文中的这件“普通情事”就是翠翠对二老傩送心生倾慕。你能从哪儿看出来少女翠翠对二老傩送有倾慕之情？请找一找。

生：19页，“翠翠想起自己先前骂人的那句话，心里又吃惊又害怕”

师：为何吃惊？又为何害怕？

生：将傩送叫做“岳云”，说明傩送长相俊美。翠翠心想，原来遇到的竟是茶峒有名的傩送，所以有点吃惊。

生：翠翠因为先前错怪了傩送，还骂了他，心里有点不好意思，所以害羞。

师：老师给大家在这一部分找一处更明显的语言描写：老船夫把船拉回来，一面拉船，一面哑声喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了。”她完全可以说：翠翠丢了，翠翠不见了，翠翠被人拐跑了……，可她的回答表明了什么样的心理呢？

生：这是刚才在河边傩送对翠翠说的话，说明翠翠还记着刚才的那件事。

师：当翠翠说这话时，是对刚才二人邂逅的一个不自觉的温柔回忆。这个场景已经深深地印在了她的心里。后面反复多次地提到“大鱼来吃你”就是翠翠倾慕傩送的一个微妙心理体现。

生：20页，“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”，邂逅傩送已经过了一年了，但她还记挂着，到今年端午节，她到城里去，还愿意去回忆，说明这个人已经在她的心里扎了根。

生：“翠翠一句话不说，只是抿着嘴笑着”。这不自觉的笑，说明翠翠虽然不说话，但她的心中有波澜，她已经一年没见傩送了，内心渴望着从这个人的口里听到傩送的消息。

生：20页“（祖父）因为今天太高兴一点，便不加检点笑着说：‘ 翠翠，假如大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？’，……翠翠着了恼，把火炬向两旁乱晃，向前怏怏地走去了。”爷爷是开玩笑，翠翠小姑娘心里就认了真，有点害羞，她对爷爷提到大老又有些不情愿。

师：同学们找的真好，老师提醒大家，这部分还有一处语言，“顺顺真是一个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗？’”翠翠为什么这么说？

生：因为爷爷漏说了傩送，翠翠心里想，其实傩送在我心里更好。

生：22页，写翠翠看送嫁，“为了想早早地看到这迎婚送亲的喜轿，翠翠还爬到屋后塔下去眺望。”“祖父拉船，翠翠却傍花轿站定，去欣赏每一个人的脸色与花轿上的流苏。”翠翠很羡慕地看别人，说明心中对爱情有憧憬。

    21页，第五节17段，“二人都记着顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处。”写翠翠对二老的牵挂和想念。

   师：翠翠这种情感的表达很含蓄，含蓄到她自己都不知道。两年了，这份情感傩送知道吗？不。就是她最亲近的爷爷也不能理解她青春少女的情怀。作者说，“表现各人应得的一份哀乐”，对翠翠而言，她不知道傩送也倾心于她，更不知道兄弟俩在夜里为她唱歌，她只在梦里盼望着爱情的实现，而当她醒来时，现实似乎就与她毫无关系，这就造成了她爱情的悲剧。爷爷内心有隐忧，怕翠翠走了母亲的老路，最后在一个雷雨交加的夜里溘然长逝；傩送也从未对翠翠明确表示过好感，唯一的一次机会，在夜里唱歌，翠翠也没有听见；大老意外触礁身亡，而顺顺不能再接受她作为另一个儿子的媳妇，二老心里悲痛且知道婚事一时难成，下了桃源。

  故事虽然很美，但结局却是悲惨的，请想一想，是什么造成了翠翠的悲剧？

生：他们互相之间都不说出自己的真实想法，造成了很多误会。

师：作者想表达的是在封闭的农业社会中，每个人的精神都是孤独的，他们不沟通、不交流，正是这种精神的孤寂导致了翠翠的爱情悲剧。

师：作者还说，要为人类“爱”字做一度恰如其分的说明，文中的“爱”体现在哪儿？

生：有祖孙之间的爱。翠翠特别依恋爷爷，文中有两次她想“要是爷爷死了呢”，就是怕失去爷爷的体现。

生：人与人之间有淳朴的感情。21页“那人跳上码头，一手铜钱向船舱里一撒，却笑眯眯地匆匆忙忙走了”“祖父气吁吁地赶来了，把钱强迫塞到那人手心里，而且搭了一大束草烟”。

师：对，文中体现了淳朴的睦邻之情、父子之情、祖孙之情，当然还有未实现的爱情。

师：从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一件事情”，是沈从文在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗、小气、自私、市侩”的风气后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

正如作者自己所说：这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙，选山地作基础，用坚硬石头堆砌它，精致、匀称、结实，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。希望同学们课下能阅读《边城》全文，去亲自体会小说中言之不尽的味道。

执教感言

《边城》是一部中篇小说，课文节选了其中的四节，怎样让学生在田园式的描写中把握淡淡的情节，进而去阅读全书是本课意在解决的问题。

《边城》可讲的东西很多，以创造动机为线索，使教学主次突出，有提纲挈领的实际效果。本课设计时以沈从文自述的创作动机串起教材乃至全书，以梳理人物、事件为线，既顾及课文明确了情节，教师又适时地介绍主要人物的结局（“各人应得的一份哀乐”）及翠翠悲剧的原因，极大地引起了学生的阅读期待，为学生课下自己去鉴赏全书开了一扇有益的小窗。

从文中找翠翠微妙感情体现的这一设计，较好地落实了文本，学生们兴趣盎然，实际教学效果不错。