试评庄洁鸿老师执教《三点水》一课

       西安未央凤凰城小学     白龙

听了庄洁鸿老师执教的《三点水》一课， 我感到这不是一节单纯的写字技能训练课。这是一节洋溢着浓浓情趣的课，是荡漾着孩子们生命灵性和个性的课堂，是孩子们追求真知、陶冶情操的沃土与乐园。它不仅让孩子们掌握了基本知识和书写技巧，而且在“自主、合作、探究”的课堂教学中感悟了书法的美。这节书法课教学过程流畅自然，重点突出，学生参与积极。我觉得庄老师这节课的优点有以下几方面：

一、营造情境，激发兴趣

当代教育家叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”。因此，庄教师上课一开始，结合家乡崇武古城图片和教师本身书法作品的展示，把学生带入了一种浓浓的艺术氛围，陈老师黑板上出示自己亲自书法作品时，学生看到，都惊呼起来！从孩子们兴奋的神情中已经初步感受了书法的美。真正做到了“课伊始，情亦投，趣亦生。”营造一个宽松和谐、民主平等、充满情趣的学习氛围，激发学生的兴趣，让学生全身心投入到特定的意境中学习。 音乐是可听的书法，书法是可视的音乐。书法教学要在轻松、宁静的氛围中进行。本节课，庄老师就恰到好处地运用音乐营造氛围，收到了事半功倍的效果。又如在临帖这一环节，庄老师让孩子们边欣赏舒缓的轻音乐，边静心静气地临帖。我们看到在这样轻松、宁静地氛围里，孩子们不急不躁，练得更专注了。

二、观察比较，掌握要领

唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，可见，细致的观察能力在书法学习中是多么重要。学习书法的过程是枯燥的，庄老师通过让学生仔细观察、动手摆放、书空运笔、练评交互的过程呈现，加深了“切、按、提、回”、“按、提、挑”等知识的印象，从而达到有效学习的目的。比如：让学生观察思考：三点水是怎么排列的？从整体看三点连成一条什么线？远远看三点像什么？谁来摆一摆？你们要观察他摆的位置、大小、方向和距离跟范字一样吗？庄老师就非常注重培养学生的观察能力。她对学生的观察能力的培养主要分三步进行：第一步，让孩子们“写前观察”，即观察范字，熟悉整体，看清局部；第二步是“写时观察”，即观察自己的书写过程，努力做到心手一致；第三步是“写后观察”，即范字与自己书写的字的对比观察。找出与范字不一致的地方，在下一个字的书写中作出调整。这一步是最重要的。只有这样循序渐进，一步一步的培养学生的观察能力，学生才会看得细，看得准。只有看的细了，看得准了，才会临得准。

三、讲解示范，掌握写法

书法课堂中教师的有效示范显得尤为重要。庄老师在课堂上一笔一画认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前。让学生能十分清楚地看到教师书写时的提、按、顿、挫，以及在田字格里占的位置。这样的示范，不仅可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解笔画的形态。从中可看出庄老师文学素养深厚，书法基本功强，而且对学生产生“亲其师，信其道”的良好的教学效果。

四、自主练习，感悟体验

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面，庄老师在课堂上处理得很好。如在教“没”和“洗”时，让学生自己读帖，比照视频，临帖校帖，教师示范来引导学生自己练习。整个环节的教学没有任何的繁琐分析。这种开放灵活的学习形式给学生更多的自主学习时间，更多的感悟体验的机会，课堂上充满了生机和乐趣。

五、有效评价，提高水平

教学评价是催化剂，有效的评价能激发学生的习字兴趣，促进学生书写水平的提高。在这节课中，庄老师采用“自评、互评、师评”等多种方式评价学生，激发学生的习字兴趣。欣赏同学写的好的作品可以为其他孩子树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多孩子专心读贴临帖；指出同学不足，并加以纠正，能让所有学生从中受到启发。这样的当堂树立形象，当堂的动手改正，有利于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高学生的书写水平。

六、欣赏实践，升华情感

在新型的教学课堂中，学习不再像传统那样，教师一味地传授书本知识，而是让学生自主学习并参与实践探索，在实践中不断升华情感。因此，在教学内容上要生活化、社会化，增强资源意识。古人云：“书能养性”，的确，书法在修身养性、陶冶情操方面的作用是毋庸置疑的，在本节课中，庄老师除了指导写好字外，还不忘渗透人文精神。在本节课中，庄老师设计了比较“四大楷书”中“三点水”的不同、“碑帖欣赏”、“书家故事”、“古诗朗诵”等环节，充分调动学生已学的知识技能，进行创造性的实践活动，使学生更深刻地感悟到书法的博大精深，更升华了对祖国文字的热爱之情。

建议该节课评价学生时应注意有针对性，巡视写字时要做到有褒有贬，让学生有所改正。综合这节课情况，我提出小小的想法。随着新课改的不断深化，课堂气氛活跃了，教学方法花俏了，教学含量增加了。可在仅有限的40分钟课堂上，怎样突出重点、难点，是值得我们深思的。假如我们的书法课上得像庄老师一样，集欣赏、练习、活动于一体，让学生在“自主、合作、探究”中学习书写技巧，感悟书法的美。那么我们的孩子就会更喜欢上书法课。

总之，从这节课中看出了老师的功底和素质，把握课堂教学的掌控能力和很好的应变能力，所有这些都是我们学习的内容和努力的方向，所以说这节课是成功的有效的课。